西师大版小学六年级下册语文《黄河大合唱》教案三篇.doc

西师大版小学六年级下册语文《黄河大合唱》 教案三篇 篇一 1、学会本课生字。 2、读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第六、七、八段。 教学准备 教师：搜集《黄河大合唱》的词、曲，作者光未然、冼星海的相关资料，以及《黄河大合唱》的CD。 学生：搜集了解《黄河大合唱》和当时时代背景的相关资料。 教学设计 一、揭示课题，导入新课 1、板书课题：15.黄河大合唱。 2、师生交流课前搜集的《黄河大合唱》的词、曲以及有关作者光未然、冼星海的资料。 《黄河大合唱》是我国合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国大型音乐作品的典范之作。作品用感情饱满的笔墨，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。作品以中华民族的发源地——黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。 3、下面我们先来欣赏一段《黄河大合唱》的CD，听了以后说说你的感受。 这篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民在紧张而沉着地准备投入战斗，心潮澎湃，无比振奋，于是，把自己当时的所见所闻和感受写了下来。 二、整体感知 1、借助拼音，扫除生字词障碍。 2、请大家快速浏览课文，看课文写了哪些内容。 3、再读课文，看看哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。 三、欣赏演出 1、读课文第4段，说说这是一支什么样的合唱队。 2、读课文第5段，为什么说这个乐队很奇特？你从中想到了什么？ 3、细读课文6~8段，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，反复品读，说说自己的独特感受。 4、指导读好6、7、8段，注意朗读力度的把握，气势的渲染，从而体会《黄河大合唱》的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，达到熟读成诵。学习第7段，要引导学生注意几个细节描写，“举”、“捏”，凝聚了千钧之力，蓄势待发；一“劈”，便如洪水“冲出闸门”，气势磅礴，势不可挡。 四、学习“抗日部队奔赴前线”部分 、学生自由读第10、11段，说说这是一支怎样的队伍，你是从哪里体会到的。 引导学生抓住以下句子来体会： “大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。”“几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。”那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛和战士们坚定的信念。“小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷。”“一双双眼睛那么机警而深沉：闪射着投入激战前的焦灼和快乐，迫不及待的复仇意志，可以忍受巨大考验的刚毅火花。”战士们已经做好了战斗的准备，沉着刚毅，蓄势待发，随时都可以投入战斗，经得起任何巨大的考验，斗志昂扬，英勇无畏。“明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，‘挥动着大刀长矛’，跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗！”这是作者展开的想象，战斗的号角已经吹响，中华儿女英勇无畏，不可战胜。作者描绘了一幅在田间、地头战斗的热烈场面，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。 五、回归整体，情感升华 1、再听《黄河大合唱》CD片段，结合课文谈体会。 2、再次声情并茂地朗读全文，实现情感的升华。 六、学习生字 1、强调读准“槌”、“闸”、“蚕”的读音。 2、生字扩词，加以运用。 3、记清字形，工整地书写。特别是“炯”字右边与“同”字的区别。 七、选做题 1、摘抄文中鲜活生动的词句，积累语言。 2、朗读《黄河大合唱》八个乐章的朗诵词或歌词，开展一次朗诵比赛。 篇二 《黄河大合唱》是西师版六年级下册第四单元的第三篇课文，丰富奇特的想象和联想是本文写法上的突出特点根据课标第三学段提出的要求：领悟表达方法，结合本单元的训练重点：学会展开联想和想象的表达方法，本课教学让学生学习并掌握这种方法，这既是本课的教学重点，也是难点针对第三学段的学生已经具备了较强的独立识字的能力，场景描写他们也并不陌生的认知基础，让学生通过课前预习掌握本课生字词，联系本课内容离学生的生活较远，让学生课前去搜集作者、黄河、时代背景、朗诵词等相关资料，从而搭建起学生与文本内容理解的桥梁集中力量把时间用在突破重点与难点上本课文质兼美，我们要咬定“语言”不放松引导学生通过有感情的朗读、倾听黄河大合唱的音乐、抓重点词句等方法理解文章的语言文字所表达的内容，体悟其间蕴含的情感，更要把学生的思维引向语言深处，引导学生揣摩文章基本的表达方法，以寻求一种“言意”兼得的教学效果 二、教学目标： 1学会本课生字新词，读懂课文内容，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志 2积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话 3能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵