辽宁省鞍山市初中八年级生物上册 20.2 生物圈是生物的共同家园名师精选教案 （新版）苏教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 20.2 生物圈是生物的共同家园 课程 题目 生物圈是生物的共同家园 课型 新课 教学 目标 知识与技能 认同生物圈是生物的共同家园 举例说明人类活动对生态平衡的影响 练习辩论技巧 过程与方法 设置情景“保护生物圈国际研讨会” 情感态度价值观 热爱野生动物，热爱大自然、 坚定信心为在追求经济发展的同时，保护生态平衡贡献自己的力量 重点 1了解生物圈是人类的繁荣家园 2认同生物圈是生物的共同家园 难点 1理解经济发展与保护环境的矛盾性与两者和谐发展的必要 2认同生物圈是生物的共同家园 教学 方法 模拟场景, 辩论，师生互动 教具 ppt幻灯片 自制小国旗 教 学 过 程 一．【导课】 [课前，教师分发给学生喜欢的国旗] 教师：大家好，这里是联合国主会议厅。我是联合国的会议主席，欢迎各位参加联合国举办的会议，本次会议的主题是“保护生物圈国际研讨会”。 下面欢迎在座的各国专家。 教师：欢迎来自金砖国家——中国的各位专家，大家鼓掌欢迎，请中国的专家举旗示意。 学生：鼓掌，举中国国旗的学生，挥旗示意。 教师：欢迎来自金砖国家——俄罗斯的专家，大家鼓掌欢迎，请俄罗斯的专家举旗示意。 学生：鼓掌，举俄罗斯国旗的学生，挥旗示意。 教师：欢迎来自金砖国家——巴西的专家，大家鼓掌欢迎，请巴西的专家举旗示意。 学生：鼓掌，举巴西国旗的学生，挥旗示意。 教师：欢迎来自金砖国家——印度的专家，大家鼓掌欢迎，请印度的专家举旗示意。 学生：鼓掌，举印度国旗的学生，挥旗示意。 教师：欢迎来自美国的专家，大家鼓掌欢迎，请中国的专家举旗示意。 学生：鼓掌，举美国国旗的学生，挥旗示意。 教师：欢迎来自英国的专家，大家鼓掌欢迎，请俄罗斯的专家举旗示意。 学生：鼓掌，举英国国旗的学生，挥旗示意。 教师：欢迎来自法国的专家，大家鼓掌欢迎，请巴西的专家举旗示意。 学生：鼓掌，举法国国旗的学生，挥旗示意。 教师：欢迎来自日本的专家，大家鼓掌欢迎，请印度的专家举旗示意。 学生：鼓掌，举日本国旗的学生，挥旗示意。 教师：各国专家有哪一位可以为自己的国家参与这场辩论，你的辩论直接影响你的国家的前途命运。只有你们能够说出这世界的形势，只有你能制定地球未来的发展方案，地球的未来全靠你们了 学生：找好辩手，正方4个辩手，反方4个辩手 二. 【新授】 （一）介绍对生物圈认识的普遍观点 教师：下面向参加本次会议的专家们汇报一下举办本次会议的初衷：世界上存在两种观点： 有一些国家认为，为了保证本国人民过上富裕的生活，为了让孩子受更好的教育，孩子的家庭更加温馨，我们应该尽可能快地发展经济，让家长们赚更多的钱，给孩子们最好的生活条件。不用去考虑环境的破坏程度，地球那么大，人能消耗多少资源，去挥霍吧，去消耗吧。 【写板书】 反方：生物圈是人类的繁荣家园 另一些国家则认为，经济发展，是以破坏环境为代价的。我们不应该一味的追求经济发展。应该放慢经济发展的步伐，这样才可以保护环境。保护好野生动物，保护好自然环境，就是保护好我们自己。 【写板书】 正方：生物圈是生物的共同家园 这件事情，让我们联合国很是苦恼。 两个观点（教师指板书），我们到底该选哪一个？ 教师：下面向各位汇报一下，现今世界发展的形式。 （二）经济发展与破坏环境的对比 1.保护野生动物 教师：人们为了发展经济，免不了请客吃饭 （1）猴脑 教师：请看这幅图 人们为了搞好人际关系，请客吃饭，居然吃起了活的猴子的脑浆。这是广东的一道名菜——猴脑，这是一只正要被抓取“活取猴脑”的猴妈妈。 下面是紧紧抱着妈妈的小猴子，小猴子也许知道即将发生的事情——它将再也见不到妈妈了。猴妈妈也关切地注视着自己的孩子，它也知道，自己可能再也见不到可爱的孩子了。 教师问：大家想一想，人们一定要吃猴脑吗？ 学生答：不是。 教师总结：我们可以吃蔬菜和水果。 （2）貂皮大衣 教师：请看这幅图 这是名贵的貂皮大家，人们为了发展经济，发明出貂皮大衣这样名贵的大衣来取暖。这促进了经济发展。但是确是以杀害十几只貂为代价。 这些貂可能再也见不到自己的爸爸妈妈了。它们还不知道要自己要面对的是被宰杀。 教师问：大家想一想，一定穿貂皮大衣才暖和吗？ 学生答：不是。 教师总结：我们穿棉衣就足够过冬了。 （3）象牙雕刻 教师：请看这幅图 人类要制作没有太大实用价值的艺术品，奢侈品，象牙，这样雕刻家才能赚到钱。但是这要宰杀一头大象。也许，这头大象的肚子里，还有一个即将出生的孩子。这个孩子再也没有机会看到自己的妈妈了。为什么不让大象好好地活着呢？ 教师问：大家想一想，我们非要象牙雕刻不可吗？ 学生答：不是的 教师总结：我们可以在其他的物品