人教新课标四年级下册语文《黄河是怎样变化的》教案范例.doc

人教新课标四年级下册语文《黄河是怎样变 化的》教案 篇一 1、认识8个生字。 2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 教学重点、难点： 了解黄河演变的过程和变化的原因。 课前准备： 1、教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。 2、教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。 3、学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。 一、激情导入，扣题质疑 1、播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。 （音乐──由舒缓到严肃、高亢） 2、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？ 3、板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？ 教师在黑板上板书学生提出的重点问题；黄河发生了什么变化？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？ 4、指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。 二、读思结合，圈点勾画 1、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。 2、选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。 3、选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。 三、全班交流，读中点拨 由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。 当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。 当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。 当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。 四、联系“资料袋”，畅叙感受 读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。 五、小结学法，延伸拓展 1、学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。 2、布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施（如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等），开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。 篇二 1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。 2、弄清课文中一些难懂的词语。 3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。 4、有感情朗读课文。 教学用具 黄河流域示意图；媒体资源：动画课件《黄河是怎样变化的》，视频《黄河治理》。 教学时间 2课时 教学过程： 第一课时 一、学习“课前导语”部分。 二、提示课题。 1、板书课题。 黄河是怎样变化的。 三、初读课文，学会生字新词。 此过程利用动画课件《黄河是怎样变化的》辅助教学。(SWF 范读) 四、学习课文1—6段。 1、人们把黄河比作什么？为什么？（课件3摇篮 ） （中华民族的摇篮） 2、可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？ 3、读第2段 4、它在文中起到什么作用？ （承上启下） 5、课文是怎样说明这个问题的？（课件5 祸害） （第1、4段） 6、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？ 7、黄河造成灾难的原因是什么？（课件 6） （含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。） 8、黄河变化的原因？（课件 9） （第6段 2点） 9、造成黄河含沙量大的原因又是什么？（课件9 后） 10、理解“人类对大自然的破坏”？ 小结：黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。 11、有感情朗读这5、6段。 五、讲读第7段。 1、读最后一段。 2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？ （关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。） 3、科学家设计了什么样的方案？（课件 10） （1）坚持牧、林为主的经营方向； （2）保护好森林资源、尽快恢复植被； （3）合理地规划利用土地； （4）大量修筑水利工程。 4、这些方案有什么好处？ （防止水土流失，达到根治黄河的目的。） 四、总结全文。 1、黄河发生变化给人类怎么样的教训？ 2、学习这篇课文你受到了什么启发？ （要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚