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利用生物学史教学，加强学生的素质教育 【摘要】 生物学史中蕴涵着丰富的素质教育素材。根据21世纪对高素质人才的要求，在生物学史教学过程中，充分利用其教育素材，使学生在获得知识的同时，素质得到进一步的提高。 【关键词】 生物学史 素质教育 生物学被认为是一门最古老的科学，它历史悠久，内容丰富，贯穿着整个人类文明历史。通过生物学史的学习，可以对生命科学的产生和发展过程及各具体学科的发展历程有清晰的认识，可以拓宽眼界，理解和掌握科学方法，提高科学思维能力，学会在探索过程中学习和掌握科学知识，增强攻克科学难点的综合能力［1］。不仅如此，通过学习生物学史，我们可以看到许多科学家在追求知识、追求真理过程中所表现出的优秀思想品质和伟大的人格魅力，这些都是能深深感染学生的优秀的素质教育素材，可以利用其加强对学生的素质教育。 1 通过生物学史，激发爱国主义情感，加强爱国主义教育 生物学史中蕴涵着丰富的爱国主义内容。源于中国古代的传统生物学自春秋战国至明清得到了持续不断的发展，在医学、农学、园艺学、及训古学方面都有着伟大成就。如李时珍的《本草纲目》，全书190万字，52卷，共收药物1892种，插图1160幅，附药方11096则。被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等文，流行全世界。是我国古代药物学、生物学等的宝贵遗产，是世界药物学、生物学划时代的名著。如中国文明于世界的丝绸之路，说的就是中国古代的丝织品和蚕桑制丝技术，通过丝绸之路传播到朝鲜、日本、阿富汗、波斯、印度、埃及、罗马、法国和俄国等国家，为世界文明增添了光辉，为中外文化交流作出了卓越贡献。这些都是可以增强学生民族自信心、激发爱国主义情感的良好素材，对加强学生的爱国主义教育起着良好的作用。另外科学家的爱国事例也对学生有着良好的教育意义。如法国微生物学家、化学家，近代微生物学的奠基人巴斯德，一生中研究了同分异构现象、发酵现象，提出了疾病的病原菌说，在免疫学方面对炭疽病、鸡霍乱病和狂犬病等研究都取得了重大成就，从而奠定了工业微生物学和医学微生物学的基础，开创了微生物生理学，被后人誉为微生物学之父。俄国沙皇，巴西、土尔其等国国王为感谢他治愈本国国民曾为其捐款，并多次邀请其去他们的国家，巴斯德都婉言谢绝了，他说了这样一句话：如果科学没有国界，科学家应属于他的祖国。1892年，巴斯德70岁寿辰，总统亲自参加，巴斯德激动地说 为人类福利和进步做出贡献感到无比幸福。他对祖国的无限热爱，他对待科学的严谨的态度，他淡漠名利的高尚情操，他为追求真理而不顾个人安危的献身精神将永远留在后人的心中。 2 通过生物学史，培养学科兴趣 在生物学史中，我们可以看到，一些科学工作者正是由于其在某方面的浓厚兴趣，才使得他在本领域有所成就。显微镜发展奠基人列文霍克，出生于17世纪的商人家庭，他非常爱好磨制玻璃制品，一生中对复式显微镜及透镜的修改就多达270多次，闲暇时间，就带着制作的显微镜进行广泛的观察和研究，不仅包括各种动植物体的结构，还有晶体、矿石、不同来源的水，甚至牙垢、精液、唾液和火药等。他对自己的爱好有着异常浓厚的兴趣，几乎达到痴迷的程度。正是由于他的这种浓厚兴趣，使他成为17世纪杰出的显微观察家，直到19世纪，显微科学的研究才超过他的水平，他也是一位真正的杰出科学家，他对科学研究如痴如狂的迷恋，他的严谨而勤奋的治学态度和作风以及他所做出的贡献，这些不仅在当时，就是在整个生物学史上也是不多见的。还有伟大的分类学家、博物学家卡尔.林耐，受其父亲影响，自幼喜欢花卉，成年后对植物学和博物学有着浓厚的兴趣，尤其对植物的命名和分类有异常的兴趣，最后终于写成了他的传世之作《自然系统》，建立了分类系统和提出了植物命名的双名制，被后人誉为植物学、分类学之父。利用这些素材，引导学生在学习中和以后的工作道路上，要试图培养和建立对学科的兴趣，有了兴趣，才更容易激发研究的热情，最大限度地开发内在的潜质，才更有可能在学习中取得更好的成绩，在工作和事业中创造一番成就。 3 通过生物学史，培养严谨和实事求是的态度 严谨、实事求是的态度是科学素质的重要表现。真正的科学家包括生物学家都有强烈的社会责任感，生物学的每一步发展都是与生物学家严谨、实事求是地开展研究、刻苦钻研的科学态度分不开的。真正的生物学家都具备这种优秀的品质。如法国微生物学家、化学家，近代微生物学奠基人巴斯德，一生功绩卓著，他的伟大成就是与他严谨的工作作风、客观求实的科学态度分不开的。他曾说过这样一段话：当你相信自己已经发现了一种重要的科学事实并热切地希望将它发表时，要将你自己克制几天、几周、几年，要与自己斗争，想方设法推翻自己的实验，只有在一切相反的假说统统排除以后，才将你的发现宣布［2］。文艺复兴时期著名解剖学家哈维，正因为他从不迷信和拘泥于前人所下的定论，本着实事求