2019九年级美术下册-第四单元《20世纪中国美术巡礼》教案-新人教版.docVIP

《20世纪中国美术巡礼》 学情分析 学生对于传统国画应该有所认识，加上第二单元中西美术比较的学习，对中国传统绘画以及传统国画和西方绘画的区别也有所了解，但对于将两种艺术形式用一种表达方式表现出来，学生可能就有点分辨不清了，所以如何让学生辨别中西绘画的结合点及产生的新的艺术样式就是这节课所要解决的。 教学思路 我的教学思路基本上是这样的：既然这节课是阐述中国画创新和传承，就势必画涉及西方绘画对中国画的影响，所以复习第二单元的中西美术比较是很必要的。接下来就是针对中国画变革的历史背景及相关因素展开教学，然后就在这种背景下出现的两个艺术类型进行分析，引导学生思考讨论其各自的特点，紧接着再根据所学内容对中国画的创新和传承进行深入的思考和探索 。最后总结提升创新和继承将引领中国画走向更高的艺术境界。 教学目标 知识和技能：从新中国画和传统文人画的对比入手，介绍20世纪中国美术在新的时代背景下走的变革特点，使学生了解20世纪中国美术变革的历史原因和主要现象。通过山石皴法的临摹感受笔墨，理解中国画变革的原因。 过程和方法：通过笔墨实践感受领悟变革的原因、通过教师分析学会思考讨论创新的特点，通过中西美术比较提升对艺术文化大融合的认识。 情感态度和价值观：尊重世界多元艺术文化，培养历史责任感和时代使命感。 教学知识点及重难点 教学知识点：一、中国画变革的原因 二、“中西融合”型画家 三、“借古开今”型画家 四、丰富多样的新风格中国画 五、中西方艺术的交流和融合 教学重点：中国美术变革的历史必然性。 西画的写生、写实技法对中国传统美术具有怎样的变革作用。 教学难点：辩证的看待20世纪中国画的创新和继承，不能一味西化，也不能摹古不前，中西方的艺术的交流和融合早在很久以前就开始了，笔墨是中华艺术的瑰宝，但是“笔墨当随时代”也是社会发展的需要和艺术前行的魅力所在。 教学工具 教材、笔墨纸砚、多媒体、展板 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 组织教学、准备教学用具。 教师：“为了更好地学习本课的内容，我们大家来回顾一下第二单元的中学美术比较” 注：如果学生回答得好就表扬鼓励一番，如果学生明显的忘记了，就提醒他们无论学什么都要温故而知新。 小结：传统的中国画走的是主观倾向的道路，西方古典绘画走的客观倾向的道路，这就是中西方最大的区别。 教师：“任何事物都是在变化中发展的，通过中西方美术的比较，结合时代的变迁，中西方的艺术在相互交融中对对方产生了或多或少的影响，于是中国的传统绘画也在相应的历史背景下遵循着时代发展的规律由一批杰出的艺术家们进行着积极而明显的变革和创新，这就是我们即将进行的关于20世纪中国画的创新和继承。”--------播放课件 展示本课知识点 笔墨小尝试（临摹山石的皴法） 注：由于接触国画的学生很少，所以在没有实际观察和自己对其有任何情感的基础上纯粹临摹，相信不会出很好的临摹作品，但是也不排除有国画基础和有天赋的同学也许会临出好的山石。 教师：“如果脱离客观实际，没有画者自身情感溶于画面，再高的笔墨技巧也很难打动观众。” 学生针对课件上的提示回答相关内容。 学生观看课件，了解本课学要学习的内容 学生利用准备好的笔墨纸砚进行山石皴法的临摹练习。 温故而知新，相当于本节课的引子。 通过中西美术对比，让学生在接下来的学习中对中国画继承了什么，创新了什么有了理论依据。 除了强调笔墨技巧和墨色变化，还要注重实际观察和个人情感的注入，这样作品才会有感染力。 初步感知 分析中国画创新和继承的原因。 教师：“既然我们知道艺术源于生活高于生活的原因应该主客观相互结合。那么20世纪的中国画面临着怎样的局面？ （一）、中国画变革和创新的原因。 首先旧文人画家因袭守旧，墨守水墨的程式举步不前使中国画的创作步入僵局。 “五四运动”后兴起的新文化运动的高举反对封建文化的大旗，对美术的变革也势在必行。 在这场美术变革中，出现融合型画家主张“用写实改造中国画” 而另一些画家则在继承中国画传统的基础上进行了更有价值的创新。 （二）“中西融合型画家”和“借古开今型画家”的介绍。 1、“融合型”画家 （1）徐悲鸿：他把西方艺术手法融入到中国画中，创造了新颖而独特的风格。他的素描和油画则渗入了中国画的笔墨韵味。《愚公移山》等作品充满了爱国主义情怀和对劳动人民的同情，表现了人民群众坚韧不拔的毅力和威武不屈的精神，表达了对民族危亡的忧愤和对光明解放的向往。《奔马》《八骏图》 （2）李可染：他将光引入画面，尤其善于表现山林晨夕间的逆光效果，使作品具有一种朦胧迷茫、流光徘徊的特色。《万山红遍》《漓江胜境图》《牛》 （3）林风眠：他将西方的艺术风格结合中国民间美术的装饰趣味有机结合，以方形构图样式开创了中国画的新面貌。《仕女图》《风景画》 （4）蒋兆和：他的西画技巧