七律长征教学设计 2研究报告.docVIP

1 《七律?长征》教学设计 　 教学目标： 1、指导学生认识“逶、迤、磅、礴”四字， 会写“丸、崖、岷”三字。能正确读 “逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。 　　3、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。 　　教学重点： 　　启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。 　　教学难点： 　　理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。 　　教学准备：生字词卡、课件 　　教学安排：两课时 第一课时 [教学目标] 1、认读生字，理解文中部分词语的含义。 2、理解诗句意思。 3、了解长征的背景。 4、指导学生有感情地朗读课文。 [教学重点] 1、理解本文中生字、词的含义。 2、理解诗句意思。 [教法学法] 教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。 [教学过程] 一、课前说话 同学们，我们坐在这宽敞明亮的教室里学习，你感觉到幸福了吗？那谁能夸夸我们的幸福生活。 二、引入揭题 听了同学们的介绍，老师也被你们的幸福生活陶醉了。是呀，我们每天都可以坐在宽敞明亮的教室里读书，可以坐在设备齐全的微机室里学习，可以免费地吃着国家提供的美味又营养的间餐，我们吃不愁，穿不愁，是多么的幸福啊。 然而，大家是否知道，在以前的战争时期，像我们这么大的孩子，想坐在教室里读书那可是奢望啊!为了让我们过上幸福生活，在毛泽东等老一辈无产阶级革命家领导下的，无数仁人志士抛头颅，洒热血，创造出万里长征等无数震惊万世的奇迹，才换来我们现在的幸福生活。难道我们不应该珍惜吗？ 下面就请欣赏毛泽东在1935年10月写下的《七律?长征》，看看红军经历了哪些艰难险阻。 1、播放课件（《七律 长征》诗朗诵） 2、板书课题：七律 长征 三、整体感知 1、自由读文 2、简介长征路线图，交代写作背景（播放课件，教师讲解） 从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。1934年10月，红军被迫开始了艰苦卓绝的万里长征。他们从江西瑞金出发，突破敌军的四道封锁线，其中血战湘江，十分惨烈，红军由八万人锐减到三万。1935年4月，红军到达贵州的遵义，召开了历史上著名的遵义会议，重新确立了毛泽东在党和红军的领导地位，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。在毛泽东的正确领导下，四渡赤水，彻底打乱了敌人的追剿计划，巧渡金沙江，跳出了敌人的包围圈，飞夺泸定桥，体现了红军的英勇无畏，爬雪山，过草地，更是涌现出许多可歌可泣的英雄事迹。 1935年10月，当毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束时，回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇——《七律 长征》。我们细读这首诗，从中可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。 3、再次自由读文（出示读文要求） 有一句老话：“苦不苦，想想长征二万五；累不累，看看革命老前辈。”请同学一定要好好地读读这首诗！ 要求：注意，初读时要注意诗中的生字词，争取把它读得准确。再读时，争取把它念通顺，注意诗句内部的停顿。听明白要求了吗？请认真读。 4、指名读诗，读正确、流利 好，谁愿意把这首诗读给大家听听？你来。其他同学注意听，这首诗当中的4个生字，看他有没有念错。 5、范读课文，读出感情 ①课题的味道 真不错！同学们，读诗词，我们不但要把它读正确，读流利，而且要读得有节奏，还要尽可能读出它的味道。比如《长征》这个题目我们就要读出“长”的味道。那该怎样读？（学生读），再听老师这样读“长——征——”，有感觉吗？ 所以，一定要敢于读出自己的理解，自己的味道。谁也来读一读这题目。 ②诗的味道 还有读得更好的吗？ 对，带着这种感觉请你再读读这首诗。要慢一些。 ③范读，体味感情 （播放课件） 下面请听范读，看看人家是怎么读的。 老师也来读读，当然，我读的是自己的感觉和味道。仅供参考！ ④再次齐读，读出味道。 我相信大家也能读得非常好！坐直了，读慢些，读到诗的字里行间去，读出诗的感觉和味道来。 我们来一起读。齐： 四、理解课文 1、默读，静思大意。 读得好！同学们，书读到这儿，老师有个要求了：请同学们联系书上的插图以及查阅过的各种资料，再次默读《七律?长征》，想一想，这首诗每句话大概在讲什么意思。稍后与同学们交流，你读懂了哪些比较难理解的句子？拿起笔，边默读边思考边做一些简单的笔记。（教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。） 2、研读，读懂了什么？（结合学生讨论研读，适时播放课件） 逐字逐词逐句理解诗句