浅谈情景教学法在新概念英语教学中的作用.doc

瑞博外语学校参评论文 浅谈情景教学法在 新概念英语教学中的作用 高　格 瑞博外语培训学校教师 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2005年4月 摘 要 众所周知，英语是我国各类学校的一门重要的基础学科，与计算机一样被列为培养21世纪人才必须掌握的基础技能。其目的在于培养学生用英语交流信息的能力，培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写能力。掌握交际听、说、读、写运用的英语能力既是目的，又是使知识转化为能力的重要基本功训练手段，是学好英语的必要途径。因此，我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，而营造这个环境的有效教学手段就是情景教学。《新概念英语》的设计者始终贯彻英语学习的基本原则，充分训练学生的四项基本技能：理解、口语、阅读和写作。情景教学法在《新概念英语》英语教学中的作用主要体现在以下几个方面：1、有利于营造良好的语言环境。2有利于使学生获得感性材料，把理论与实际联系起来。3有利于调动学生的非智力因素，使学生注意力集中，学到的知识易巩固。因此，情景教学法在《新概念英语》英语教学中起着非常重要的作用。 关键词： 英语能力、情景教学、语言环境、感性材料、非智力因素 浅谈情景教学法在新概念英语教学中的作用 众所周知，英语是我国各类学校的一门重要的基础学科，与计算机一样被列为培养21世纪人才必须掌握的基础技能。英语教学的目的是掌握英语语言知识，还是掌握为交际运用英语的能力，始终是英语教学的主要矛盾之一。英语教学的过程是重语言知识讲解，还是重交际运用是当前转变英语教学思想的分水岭。 早在1921年，哈罗德怕尔默博士就指出，理解一种语言是如何运作的与学会如何使用这种语言之间存在着重大的差别。学习一门语言，不仅仅是掌握一套规则，积累大量词汇。教师工作的重点不应是告诉学生关于一门语言的知识，而应是使学生能够使用这门语言。衡量学生是否掌握一门语言，最终是要看他运用如何，而不是懂了多少。掌握交际听、说、读、写运用的英语能力既是目的，又是使知识转化为能力的重要基本功训练手段，是学好英语的必要途径。英语教学从视、听、说入手，读写跟上是一条有效的捷径。在课堂教学中充分突出听说领先的英语教学原则，真正把课文作为活的语言材料来教、来学，这样的教学不仅最大限度地创设了英语语言环境，活跃了课堂气氛，而且充分调动了学生的兴趣和思维，使他们在视听交融的英语环境中不仅训练了听说的能力，而且在较高的层次上训练了学生的阅读能力。使学生在自学的意识中去感觉英语、消化英语，进而自如地运用英语。 对于把英语当作第二语言学习的中国学生来说，要培养“用英语交流信息的能力”，主要问题是缺乏语言环境。解决这个问题的关键是课堂教学。因此，我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，而营造这个环境的有效教学手段就是情景教学。著名的教育家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥其高效作用”。 英语教学中的情景教学指的是教师用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象、课文内容的理解，完成对知识的掌握。 学习语言知识不忘其功能，使用语言不忘它的得体性，利用口头交际形式对学生进行大量的听、说、读、写训练，始终将语言实践放在首位。英语学科素质教育就是以英语能力的培养为核心。置课文于情景中进行教学，可以有效地培养学生的听说能力。 　与现在通行的许多教材不同，《新概念英语》这套教材内容编排上由浅入深、方便自学；侧重于听、说、读、写四种语言技能的综合训练，注重实际运用能力；语言活泼，趣味性强。作为全世界最为经典的英语学习宝典，《新概念英语》以其严密的体系性、严谨的科学性、精湛的实用性、浓郁的趣味性深受广大英语学习者的青睐。《新概念英语》的设计者始终贯彻英语学习的基本原则，充分训练学生的四项基本技能：理解、口语、阅读和写作。因此，设计者不可避免地从新老教学手段中选择最有助于达到目的的教学方法，例如：语境化教学法、情景教学法和限定结构的情景教学法。 情景教学法在《新概念英语》英语教学中的作用主要体现在以下几个方面： 一、 有利于营造良好的语言环境 情景或语境，是指用英语进行听、说、读、写的交流信息的社会环境。任何有意义的语言、交际活动都是在特定的情景中进行的。情景作用于人的感官，使人产生交际的动机和使用语言进行交际的心智活动。这种教学法是以发挥师生的积极性、能动性和创造性为前提，以知识为载体，师生主动参与，使教、学双方都主动地发挥自身主观能动性，从而达到相互促动、教学相长。 中国学生学习英语最感到缺乏的就是语言环境，加之教学方法和手段的落后，许多学生感到英语学