《乡愁诗两首》教案示例(02).docVIP

《乡愁诗两首》教案示例 　　教材分析 　　乡愁，是一个永恒的母题，本课中所选的两首乡愁诗虽各有特点，但都真挚感人。余光中的《乡愁》主要是借助时空的变化来层层推进诗情的抒发；而席慕蓉的《乡愁》，主要是靠新奇的比喻来表现女诗人特有的缠绵的情思。学习这两首诗，要引导学生理解作者如何以不同的构思、语言来表现同一主题。 　　教学设想 　　我校学生大多来自外地，因此此课比较容易引起共鸣，要通过此课的学习，引导学生品味乡愁。拟用一课时。 　　教学目标 　　1、理解余光中的《乡愁》的结构美和音乐美，席幕容《乡愁》中的比喻。 　　2、通过朗读背诵，体会两诗在构思上的特点。 　　教学内容和过程 　　一、导入 　　背诵《静夜思》 　　再想想，还有哪些写乡愁的诗句：乡书何处达，归雁洛阳边。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 　　二、学习第一首 　　（一）试读，尝试标节奏、重音，设计语速、感情基调 　　（二）听录音配乐朗读 　　本课采用2001年中秋中央电视台“同一首歌――走进台湾”的现场录音。 　　（三）讨论、点拨朗读的节奏、重音 　　（四）朗读：个人、小组结合，男、女声读 　　（五）理解诗意 　　（1）第一首四节诗之间按一个怎样的顺序？ 　　（2）“愁”是一种思绪，看不见摸不着，要写愁，就必须选择特定的形象，使读者产生联想和想象，使这种思绪为了所理解，于是李白是怎么写？（抽刀断水水更流，举怀消愁愁更愁）南