三位数乘一位数的笔算教学设计 (2)幻灯片资料.docVIP

1 三位数乘一位数的笔算教学设计??? 教学内容：苏教版小学数学第五册P72—73。 教学目标： 1、让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。 2、组织学生探索算法和解决问题，在这个过程中让学生感受和体验数学与生活的联系。 3、在指导学生探索算法和解决问题时，增强他们自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习数学的信心。 教学重点： 引导学生探索三位数乘一位的笔算方法。 教学难点： 乘法计算中连续进位的计算方法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情景? 复习铺垫 ? 师:上课…请坐，今天老师看到同学们这么可爱，精神这么饱满，心里非常的高兴，相信同学们一定会学好这节课，对吗？下面我们进行快速抢答,看谁的速度又快又准又好。 1、口算：(出示卡片，抢答) 2×4???? 2?×?40?? 2×400??? 3×2? 3 x20????? 3×200 师：你们真厉害，个个算得又快又准，。 2、用竖式计算 （打开课件）出示25×3= 56×4= 师：这两个算式你们会用竖式计算吗？（生答会）老师请两位同学上黑板做题，谁来？（生举手，师点名）其它同学在练习本上计算（师巡视） 师总结：这两位同学算好了，你们算好了吗？（生答好了），我们一起看黑板（师指板书）25×3=75对吗？（师打勾）这个是56×4=224对吗？生答对（师打勾），做对的举手，做对的同学为自已鼓鼓掌…… 这是我们以前学过的两位数乘一位数，那么你能说一下：两位数乘一位数要注意什么？（相同数位对齐,从个位算起,个位满几十就要向十位进几） 二、导入新课探究新知 1、问题1教学 谈话：同学们，你们喜欢体育运动吗？小华和大生也喜欢体育运动?你瞧他们正往体育场赶呢？ 师：1、（出示课件）从图中你知道了哪些信息？（生举手答）根据这些条件，你想提出什么问题？（生举手答）　学生回答： 　　生1：小华家离体育场有多少米？ 　　生2：大生家离体育场有多少米？ 　　生3：他们两家相距多少米？ 生4：大生家比小华家到体育场远多少米？ 师：要解决第一个问题，小华家离体育场有多远，需要知道哪两个信息？怎样列式 【1生举手回答，老师板书4×152】师问：这个同学的列式对了吗？（对了）你们都是这样想的吗？（是的）那么哪个同学说说你为什么是用乘法计算呢？（生举手回答）：[因为1分钟跑152米，4分钟跑多少米，也就是求4个152是多少？所以用乘法求几个相同加说的和的简便算法用乘法]。你真了不起，回答得这么清楚。 师问：（师指板书）请同学们观察这道算式和刚才两道算式在数字上什么不同之处？[1生举手回答]现在是三位数乘一位数，这就是我们今天学习的内容（板书课题：三位数乘一位数的笔算）你们会用竖式来计算吗？【会】老师想请一位同学上来算一算，谁愿意试一试？（生举手）其它同学在练习本上算一算，算好后同桌说一说你是怎样算的？（师巡视） 老师：这个同学做好了，你们都做好了吗？（生答好）我们请他说一说是怎样算的？[做题生边拿教鞭边指算式说]，再请同学说说你是怎样算的？[1生举手回答4乘2等于8，在个位上写8,4 乘5等于20，向百位进2，十位写0,4乘1等于4，加上2等于6,在百位写6，师用手一步步指算式]百位上为什么是“6”？[1生举手回答]师指黑板：一四得四，百位上的一和一位数相乘，进上来的“2”表示两个百，，百位上的一乘四得四个百，再2个百所以是6个百，师：所以，得数是608米，答，小华家离体育场有608米。（出示图片答） 2、那我们来看第二个问题：大生家离体育场有多少米？ (1）、师：我挑一个同学来做一下，其他同学在练习本上完成。（挑同学板演） 　　（学生活动，教师巡视。） (2)、学生汇报计算过程（4乘8等于32，向十位进3，个位写2,4乘4等于16，加上3等于19，向百位进1，十位写9,4乘2等于8，加上1等于9，百位写9）师生互评（出示课件） （3）比较4 ×152=608和4 ×248=992的积，发现它们有什么不同的地方？[第一题进位一次，第二题进位两次] 你能根据前面的学习总结一下三位数乘一位数要注意什么？谁能来总结一下（三位数乘一位数的笔算，用一位数分别乘三位数个位、十位、百位上的数，如果哪一位上相乘得几十，就要向前一位进几。如果有进位，要先乘再加进位的那个数，不要忘记加进位的数） 师：同学们真聪明，刚才我们已经学习了三位数乘一位数的知识，现在老师提供机会给大家试试。 三、巩固练习 1、 老师找三位同学板演，其他同学独立完成写在书上（出示练习内容） 183 624 261 × 3 × 4 × 7 .[师巡视]这三位同学