2014年秋学期一年级上册语文期末考试质量分析.docVIP

一年级上册语文期末考试质量分析 一、总体情况分析： 本班人数：31人，实考人数为31 人，总分为：2762分，人平：89.1分，及格人数：29人，及格率：93.55%，优分人数：27人，优分率：87.10℅ 。 二、试题分析。 本次试卷能依纲据本，难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。 三、学生答卷具体分析 从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。一个月的寒假，很多学生没有复习课文，将本已熟识的知识都差不多忘掉了，故此次考试很不理想。 以下就答卷情况进行分析。 第一题把字和它的读音连起来。大部分同学完成较好，有几个同学因没有区分好灭和梅的读音连错而丢分。 第二题：给下面的字加上声母、韵母和声调。这道题丢分较为严重，有的学生不是忘了加声调，就是没分清b、p、d、q。拼音记忆不牢固。 第三题：把相同笔画的字写在一起。有三个同学丢分，其平时写字喜欢不按笔顺写而导致数笔画时出错。 第四题：看拼音写汉字。这些词语之前经常反复抄写、听写，可还是有几个同学在读拼音时没有认真而导致写错。“皮毛”、“马上”“、”水果“错的比较多。 第五题：照样子组词语，不写的字写拼音。“处和外“平时接触的较少，有些同学不会组词，丢分较多。 第六题：把词语和词语连起来。有三个同学没有认真听题而连错。 第七题：写出意思相反的词。远对近（写成了“进“），冷对热（热不会写）。 第八题：先把句子连起来，再照样子把句子写完整。此类型题平时经常练习，但还是有一些同学因写错别字而丢分。 第九题：看图写话。此题相对于一年级小学生来说较难，要求说明图上有谁和谁，她们在干什么？他们的写作能力较弱，因此丢分严重。 四、考试反思 错误原因有： ［问题剖析] （1）写错别字的问题还比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，教师应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句三者的学习有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生多进行写句子练习。 （2）学生对于学习方法的掌握还不够。在平时的教学中，我们要进一步注重培养学生良好的读书习惯，学会不动笔墨不读书，教给学生如何动笔，教给学生一定的读书方法，并让学生在大量的阅读实践中加以运用。 （3）这次“阅读”主要是检测学生对文章理解的水平。从卷面情况看：学生的理解能力应着重培养。 反思与建议： 本次检测是对教学质量的监控，通过本次质量分析，在今后的教学中，我还应该做好以下几方面的工作： （一）在今后的教学中我们要注重培养学生的审题能力。 （二）平时要加强写话这一方面的练习。学会观察画面，看懂图意，然后根据画面内容展开合理的想象，学写句子。 （三）要继续加强基础知识、基础能力方面的训练。尤其是同音字，要反复地出现，学会正确地区分运用。 （四）平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，读出作者表达的思想感情。与此同时，要从有初步的感受到有较深刻的感受，到抓住文章主旨，品味语言的精妙，领悟一些表达方法。 总而言之，测试中出现的许多情况为我们一年级组语文教师进一步开展教学的指导和教研工作，提供了很好的研究素材。我们将以积极的态度，将质量分析工作与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展等工作进行有机的综合和研究，以便更深入地开展工作，准确把握语文教育的方向，努力使我校的小学语文课改朝着稳妥、有序、健康的方向发展！