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PAGE PAGE 1 基于高职数学分层教学的实验研究 　　摘要：通过对高职数学分层教学进行实践研究，了解高职数学分层教学的重要意义，探索高职数学分层教学的具体实施方案，建立一个系统的高职数学教学模式，培养高等职业技工人才。 　　关键词：高职数学；分层教学；以人为本；因材施教；实用人才 　　作者简介：曹玉平（1963-），男，江苏常州人，连云港职业技术学院副教授，研究方向为高等数学教育。 　　课题项目：本文系江苏省教育科学研究院2011年课题“基于现代信息技术平台的江苏高职教师评价研究及实证分析”（编号：2011-R-18905；主持人：曹玉平），阶段成果。 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1001-7518（2013）02-0035-03 　　随着国家对于人才的需求量的不断增加，我国教育事业也得到了蓬勃地发展，各个高校对实行扩招以便于为社会培养出更多的实用性人才。但是由于学生的大量招收，使得学生的学习能力和理解能力参差不齐，以传统的同意模式进行教学，不便于学生实际能力的培养。特别是高职数学教学，高职数学教学是为了学生能够掌握一定的数学知识，从而更好地学习其他学科和其他知识，高职数学教学是其他学科学习的基础，因为各个专业对于数学掌握能力的不同，以及学生实际数学学习能力的差异迫使我们实施分层教学模式，因材施教培养出能力不同的高等职业技工人才[1]。实施高职数学分层教学是社会的要求，也是学生对于高职数学教学的要求，社会上需要的人才的能力各不相同，并不是每一个高等人才都需要相同的数学能力，且每一个人的学习经历和智商的发育不同，这是一个客观存在的事实，我们要以实际的事实为依据，来建立一个符合现代高等职业数学教学的教学模式，也就是所谓的高等职业数学分层教学。高等职业数学分层教学就是根据各个专业的不同要求，以及不同学生不同能力，将数学教学模式划分为几个层次进行教学，培养学生的实用的数学知识，从而良好的培养出各种层次的高等职业人才[2]。这样可以将各种人才的实际应用能力最大化扩大，能够满足社会各个层面的人才需要，减少不必要的教学资源的浪费。高职数学教学分层教学是“因材施教”的教学方式和“以人为本”的教学思想的最直接体现，培养每一个人不同的数学能力，这是高职数学分层教学最直接的目的[3]。 　　一、实施高职数学分层教学的重要性 　　实施高职数学分层教学的重要性这与高职数学教学的重要性有着密切的联系，实施高职数学分层教学影响着每一个高职学生，从而也影响着整个社会的发展，高职数学分层教学的重要性具体由以下几个方面构成。 　　（一）高职数学教学对高职生能力培养的重要性 　　数学是一种学习型学科，是其他专业的基础和工具，只有良好的掌握各种数学知识才能培养出良好的其他专业知识，通过对数学知识的学习使得学生掌握一定的数学能力，应用一定的数学能力解决各个专业中的专业问题，帮助学生掌握各个专业难题，数学是一门工具学科，是一切现代专业的基础，一切专业都或多或少的会应用到一定数学知识，学生的数学能力的好坏直接关系着对于专业知识的认识和掌握，用数学的方式对专业进行理解，是现在高等职业院校培养学生的一种重要方式，让学生在实际的专业中应用相应的数学知识，解决具体的专业问题是数学教学最重要的目的，也是高等职业教育中主要的目标，培养出能够解决实际问题的专业性人才，而每一个专业的专业性人才都必须具备一定的数学能力，这是所有专业一个普遍的要求，高职数学教学对于所有高职专业都有着重要的意义。 　　（二）高职数学分层教学对高职生的重要性 　　由于高职学生的能力不同，统一的教学模式对于学生能力的培养有一定的阻碍作用，不能将每一个学生的潜力彻底地激发出来，不能对每一个学生实施有针对性的教育。传统的教学模式由于缺乏针对性的教学，每一个学生不能得到相应的教学，这完全违背了现代教育扩招的目的，现代教育扩招是为了培养更多的人才，培养各种各样的专业性技术人才。以传统的统一教学模式让学生不能良好的掌握数学知识，不能良好的应用到各个专业能力的学习中，缺乏对专业知识的理解和认识，不能掌握良好的技能[4]。实施分层数学教学方式是正对不同的专业的不同学生进行区别性教学，每一个专业的每一个学生所受到的教学方式各不相同，不同学生受到相应的数学教学培训，让学生对自己需要并能够掌握的数学知识进行掌握，对需要掌握和应用的数学知识进行掌握，从而实现对于专业知识的良好掌握，获得良好专业技能，成为一个专业性人才。对于现代高职院校来说生源是不断增加的，但是能够培养出来的人才却是如此的少，或者说培养出能够适用于现代社会各个阶层的专业人才是如此的少，这与教学模式有着密切的关系，人要尽其能，是现代社会对于专业人才的要求，高职数学分层教学就是将每一个学生的能力进行不同的激发，从而让学生的专业能力各有不同，