Java课程设计报告汉诺塔.doc

东华理工大学理学院信计Java课程设计 PAGE 20 - 东华理工大学 Java课程设计报告 题 目 ： 汉诺塔 所在院系：　 理学院 学生姓名： 漆俊、朱学曼、颜瑶 专 业： 信息与计算科学 班 级：1223201-2 指导老师：黄国辉 2014年 12月29日 目录 概述 题目概述 题目分析 课程设计 1.课程设计目的 2.课程设计内容 3.课程设计环境 4.课程设计要求 三．系统需求分析 1.系统目标 2.主体功能 3.开发环境 四．系统概要设计 1.系统功能模块划分 2.流程图 3.自定义类说明 五．系统详细设计 六．测试 测试方案 测试结果 七．小结 八．参考文献 程序代码 一．概述 题目概述： Hannoi塔：??设计GUI界面的Hannoi塔，用户可以通过拖动鼠标移动各个塔上的盘子，程序也可以自动演示盘子的移动过程。设计要求1． 有三个表示塔的对象，分别命名为A、B和C。A塔上有若干个盘子，盘子的大小不等，并按着大小顺序依次摆放在A塔上，大盘在下，小盘在上。用户可以用鼠标拖动盘子，把A?塔上的盘子全部移动到另外两个塔中的任何一个塔上。要求每次只能移动一个盘子，在任何时候不允许大盘压在小盘的上面。2． 用户也可以选择让程序自动演示。选择自动演示后，程序将以动画形式演示把A塔上的盘子全部移到C塔的过程，并将移动过程以文本形式显示在一个文本区中。 2.题目分析: (1)在窗口中画出初始时塔和碟子的状态。 (2)可以以自动或手动两种方式搬移碟子。 (3)自动搬移可以通过定时器或多线程的方法，每一次移动的时间间隔可以自定，以人眼观察比较舒服为宜，每一次的移动过程如能实现动画最好。 (4)定义塔的描述类和碟子的描述类。 (5)在程序中，碟子的数目及每次移动的时间间隔可以通过对话框设置（也应该有默认值）。 (6)支持暂停功和继续的功能（在自动搬移过程中可以暂停，并继续）。 (7)暂停后，可以将当前的状态保存（碟子和塔的组合关系）。 (8)可以从7中保存的文件中读出某个状态，并继续移动。 二．课程设计 1.课程设计目的 《JAVA程序设计》是计算机相关专业的选修专业基础课程，其实践性、应用性很强。实践教学环节是必不可少的一个重要环节。本课程的程序设计专题实际是计算机相关专业学生学习完《JAVA程序设计》课程后，进行的一次全面的综合训练，JAVA程序设计的设计目的是加深对理论教学内容的理解和掌握，使学生较系统地掌握程序设计及其在网络开发中的广泛应用，基本方法及技巧，为学生综合运用所学知识，利用软件工程为基础进行软件开发、并在实践应用方面打下一定基础。 课程设计内容 我设计的Hannoi塔，除了要编写的6个java文件所给出的类外，还需要java系统提供的一些重要的类，如JButton，JCheckBox等。汉诺塔中有三个座，名字分别为A，B，C。刚开始的时候A塔上有3个大小不等的盘子，这些盘子从座底到座顶按着大小顺序依次摆放在A座上。用户可以用鼠标选中盘子，然后通过拖动鼠标来移动盘子。释放鼠标来放置该盘子。程序要求用户在移动盘子的过程中，不允许吧大盘子放置在小盘子的上面，用户最终要完成的是把A座上的全部盘子移动到B座或C座上。用户可以通过Hannoi塔界面的提供的改变盘子数目功能来改变盘子的数目，同时可以改变盘子的大小以及改变盘子和界面的背景颜色，而且还可以选择控制背景音乐的播放。用户可以通过单击Hannoi塔界面上提供的按钮，让程序自动完成把A座上的盘子全部移动到C座上。用户在移动盘子的过程中，可以随时单击Hannoi塔界面上提供的按钮，重新开始。 课程设计环境 硬件要求能运行Windows 9.X操作系统的微机系统。JAVA程序设计语言及相应的集成开发环境，J2SDK和ECLIPSE开发工具。 课程设计要求 按课程设计指导书提供的课题，要求学生在自行完成各个操作环节，并能实现且达到举一反三的目的，完成一个项目解决一类问题。要求学生能够全面、深入理解和熟练掌握所学内容，并能够用其分析、设计和解答类似问题；对此能够较好地理解和掌握，能够进行简单分析和判断；能编写出具有良好风格的程序；掌握JAVA程序设计的基本技能和面向对象的概念和方法；了解多线程、安全和网络等编程技术。同时培养学生进行分析问题、解决问题的能力；培养学生进行设计分析、设计方法、设计操作与测试、设计过程的观察、理解和归纳能力的提高。 三．系统需求分析 系统目标 所设计代码可以正常运行程序，并且按照设计目的预想的完成具体功能。 主体功能 (1)设计GUI界面的Hannoi塔。Hannoi塔中有三个座，名字分别是A、B和C。初始状态 是A座上有