师范类高校初任教师条件性知识审视及思考.docxVIP

中文摘要 关于教师知识的研究国内外早期只注重教师学科知识的研究。近年来，学 者们意识到对于教学来说教育学、心理学知识与教师的学科知识一样都是至关 重要的。对于新疆师范类高校初任教师来说拥有扎实的条件性知识是有效教学 的重要保证，尤其是对于培养未来的教师将产生重大的影响。 本研究选择新疆师范类高校初任教师为研究对象，主要研究了新疆师范类 高校初任教师条件性知识的掌握现状、获得途径及不同途径对条件性知识的影 响。研究结果表明： 1.从目前新疆师范类高校初任教师来看，条件性知识掌握的现状是得分较 低。教师的毕业院校、性别、年龄、民族、学历和入职后的岗前培训中是否接 受系统的条件性知识的培训对教师的条件性知识没有显著影响；教师的任教学 科并不影响条件性知识的总分，但是在做了进一步的 LSD 后显著影响关于学生 成绩评估的分维度；教师的职称对条件性知识的总分有显著影响；教师的教龄 在做了进一步的 LSD 后显著影响条件性知识的总分；教师的所在学校显著影响 关于学生成绩评估的分维度；入职前是否接受系统的条件性知识的培训在做了 进一步的 LSD 后对学生心理发展知识和学生成绩评估的分维度存在显著的影 响。 2.新疆师范类高校初任教师在实际教学中应用了大量的条件性知识，并能 够通过不同的途径去获得自己的条件性知识。其中和同事的日常交流是最重要 的途径，阅读专业书籍、自身的教学经验和反思是比较重要的途径，作为学生 时的经验和学校组织的听课是不太重要的途径，职前培训、职后培训及其他途 径是最不重要的途径。 基于以上结论,本研究从师范类高校、教师自身、积极探讨高校教学研究三 个方面提出了协调教学与科研的关系、在职前学习中构建条件性知识、加强职 后培训、发挥师范类高校教师教学发展中心的作用、在自身经验和反思中积累 条件性知识、在与同事的相互交流中学习条件性知识、通过自主学习丰富条件 性知识、积极探讨高校教学研究八个方面来促进教师条件性知识的发展和完善。 关键词：师范类高校；高校初任教师；教师条件性知识 I Abstract The early study of teachers’ knowledge at home and abroad focused only on teachers’ subject knowledge. Recently, scholars have recognized that the knowledge of pedagogy and psychology is as significant as teachers’ subject knowledge for education. With regard to new teachers in Normal Universities of Xinjiang, having a solid conditional knowledge is a great guarantee of effective teaching, especially for having a considerable influence on training future teachers. This article is a study on new teachers in Normal Universities of Xinjiang, including their current conditional knowledge, their different methods to get conditional knowledge and these methods’ influences on the development of conditional knowledge. The achievements of this article are following: First, pertaining to current conditional knowledge of new teachers in Normal Universities of Xinjiang, their scores are low. Graduated universities of teachers, gender, age, nationality, education degree and whether or not to accept systematic training of the conditional knowledge in the pre-job training have no significant effect on teachers’ conditional knowledg