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PAGE PAGE 1 论现代班主任的角色转换与观念更新 　　摘　要：目前中职学校的学生管理越来越难，已是不争的事实。许多班主任情愿担任专职教师，不愿承担班主任工作，这成为学校困扰的问题。究其原因有多种：社会对教育结果的评价体制、学校对班主任的考核体制、家长与学校教育合力的缺乏、班主任自身的角色转换与观念更新的滞后等。本文仅就班主任的角色转换与观念更新进行探讨：在新的时代环境下，一名现代班主任如何定位自己的教育角色，与时俱进，更新教育观念，从而真正具备教育的智慧，开启学生的心灵之锁，达到教育的目的。 　　关键词：班主任；角色转换；观念更新 　　众所周知，在中职学校，班主任被定义为“全能战士”和“办事员”：既要管学生，又要管家长，还要管科任老师；既要管学生校内纪律，又要管学生校外表现，还要管学生家庭教育；除了进行班级纪律管理、思想教育，还要具体检查宿舍卫生，甚至辅导学生的专业学习——真所谓“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装”，什么都要管，而且都要管好。在这种环境下，一名现代班主任如果不重新定位好自己的教育角色，与时俱进，更新教育观念，就会被这些琐碎的工作拖得疲于奔命而且工作低效。只有更新观念，才能使班主任工作有品质有品味，从而真正具备教育的智慧，开启学生的心灵之锁，达到教育的目的。 　　一、班主任的教育角色转换 　　（一）班主任既是教学专业人员又是教育管理者 　　班主任的角色是双重的，班主任教学的质量水平是支撑班主任教育人格和教育权威的内在基础，具有非常重要的“形象”意义。 　　日本学者大桥正夫说过，教学优秀、具有“知识人格”的教师更可能得到学生的爱戴，否则即使具备了其他人格优点，也不会真正获得教育的权威，学生不会接纳一个教学平庸的人为自己的朋友。当班主任失去教学权威的支撑时，他的教育管理也将是无力的。 　　（二）班主任是阳光形象的引领者 　　罗曼?罗兰说过：“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有阳光。”要想学生阳光，班主任首先要阳光。 　　班主任的阳光形象包括：阳光大方的着装、阳光灿烂的笑容、阳光健康的身体、阳光美丽的心灵。 　　班主任应与学生一样，保持可持续发展力，谨防“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”，　应在育人的道路上，如玉雕一样越琢越亮，并保持阳光健康的体态与心态。 　　（三）班主任是学生的偶像性重要他人和互动性重要他人 　　1.偶像性重要他人 　　孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生接受他们爱戴的教师所说的话，和接受他们看不起的、与他们格格不入的老师所说的话的情况完全不一样，后者说出的最崇高的思想也会被认为是可憎的思想，所以班主任的精神形象具有教育性，班主任的道德人格也是守望其精神形象的重要根基[1]。班主任要努力成为学生的偶像性重要他人，要以自身的人格魅力去点燃学生心灵的火种，让自己的形象成为学生学习、效仿的偶像，班主任要做到这一点就必须加强对自身的修养和要求。 　　2.互动性重要他人 　　班主任要尽量使自己成为学生的互动性重要他人，要成为学生交流与沟通的对象，要使学生感受到更多的朋友式的真诚的关心。通过交流，教育者与受教育者达成心灵的对话与理解，从而推进受教育者心灵的生长。作为一个现代教育者，更重要的能力是与受教育者的沟通和对话能力，一个教育者越是能深入学生的心灵世界，就越能实现他的教育价值。 　　（四）班主任是学生人生智慧的开启者——人生导师 　　学生反感的班主任形象是警察形象。这种形象的班主任整天对学生进行监督管理，只会对学生说“不能……”“不要……”，用规章制度去限制学生、惩罚学生，制度至上。 　　学生喜欢的是人生导师型的班主任，这样的班主任对学生的教育关心、精神养育以学生的整体生命为起点，更着眼于发展、挖掘学生的潜能；面对学生的失误，是与学生一起商讨如何改进与发展，把自己对人生的洞察交予学生，开启学生，使学生顿悟。教师在点亮学生人生智慧的同时也点亮自身，从而以人生导师的形象走近学生的心理世界。这种形象将是一个真正智慧者的榜样。如美国电影《死亡诗社》中基丁老师就是这样一个指引着学生发现并珍视内心梦想的导师。 　　（五）班主任既是专家又是杂家 　　一个现代的班主任，不仅要掌握自己教学专业领域的知识，努力成为专家，更要成为一个杂家，所谓“走遍上下五千年，纵横东西南北中，上通天文，下知地理，琴棋书画样样精通”。班主任作为专业专家，他的知识权威能赢得学生的尊重与敬佩；而班主任作为一个杂家，如文学家、音乐家、舞蹈家、体育家、影评专家、政治家、心理专家、职业指导专家等，那就能引领自身走进学生内心世界的各个角落，走进学生缤纷的五彩世界，走近学生的心灵。 　　二、班主任的观念更新 　　（一）要教育权威，不要教育强权 　　教育权威是一种“内在权威”，而教育强权是一种“外在权威”。真正的权威来自