冀教版四年级下册语文《成长》教案范例.doc

冀教版四年级下册语文《成长》教案 篇一 知识目标：掌握本课生字词。 能力目标：理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。 情感目标：懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。 教学重难点 懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。 教学时间 1课时 教学过程 一、导入，结合学生的生活实际，激发联想，引起感悟。 《锁不住的心》让我们了解到包括我们自己在内的中国孩子成长中的烦恼，《女孩儿乌塔》让我们了解和外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。 二、自读自悟，交流体会。 本文是一篇略读课文，教学中放手让学生自读自悟。教师加以梳理引导，在理解的基础上全班交流讨论。 例如，围绕“约翰是个怎样的孩子？”画出相关的语句，也可以写出自己的阅读感想。 他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地嘀咕：“不购买两根。”这句话，他几乎天天重复着，好像她的口袋里只允许装上两块钱。——小男孩重复的行为使大家顿生疑窦，引起了读者好奇，是因为妈妈给他的钱很少吗？是他家的经济条件差吗？ 当“我”要送他两根香肠时，他“用手推让”，“话说得不卑不亢”。——一个自尊、要强得孩子，令我们对他顿生好感。 “是我的妈妈。”她不等我说完，笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪伴我送报……”——疑窦初解。 “你每月送报纸，可以拿到多少报酬？” 他告诉我：“八十元。圣诞节时报纸多，可以拿一百元以上。”——原来他的衣兜里不是没有钱，他自己挣的钱足可以购买两根香肠了。他的克制与节俭，是对自己劳动所得的珍惜啊。 还可以就“文章为什么不像《女孩儿乌塔》一样，用《小约翰》命题，而以《成长》为题？”展开讨论。 由此理解约翰父母对他的教育方式，从而理解文章拿给的写作意图。 三、拓展阅读，深化理解。 向学生推荐《夏令营中的较量》，这是作者十几年前写的一篇文章了，至今仍然具有很强的现实意义。 四、学习生字生词。 本课生字可以采用形近字和同音字比较的方式进行。 “俭”与“检”“挎”与“跨”“销”与“消”等形近字不要混淆。 “戴”与“带”在用法上容易混淆，要注意区分。 “琢”“济”是多音字，可以让学生自己查字典理解另外的读音和用法。 篇二 1、正确认读本课8个生字，学会书写“卑、亢”12个生字。 2、理解课文内容，抓住课文的重点部分，理解小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情。 3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。 【教学重点、难点】抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。 教学时间：一课时 教学准备：课件 【教学过程】 【预习要求】 1、朗读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法自己学习生字。 2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义。 3、了解课文讲了一个怎样的故事？哪些地方让你产生了疑问？用“？”在文中标出。 4、把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。 教学设计 一、联系旧知，导入新课 《女孩儿乌塔》让我们了解和外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事 二、检查预习、整体感知 1、指名分段读课文，说说《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？ 2读过课文之后，你有什么想法吗？ 三、自读自悟，交流体会。 1、默读课文，就自己的感受写批注，提出自己的问题。 2、集体交流 梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。 同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。 （出示“因为这样更利于它的成长”） “这样”的成长是指怎样的成长呢？ 为什么说“因为这样更利于它的成长”？ 3、抓住重点段落深入体会 体会1——6自然段 （1）“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。） （2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？ （3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。 （4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？ 语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。 （5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？ 体会第7-13自然段 （1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十