湘教版小学六年级下册语文《只要翻过那座山》教案范例.doc

湘教版小学六年级下册语文《只要翻过那座 山》教案 篇一 1、引导学生学习少年满怀坚定的信念，执著追求理想的精神。 2、理解文中“大海”与“山”的象征意义，体会作者的感情。 3、理解反复手法的作用。 4、学习朗读技巧，正确处理重音、停顿。 教学方法与步骤： 导入：在实现理想的道路上该如何战胜自我，克服困难呢？今天我们一起来学习《只要翻过那座山》。 一、范读全文。 请同学们边听读边想象，想象人物活动的画面、细节和人物的内心感受，看你脑中出现了一组怎样的画面？ 二、同桌互讲，再指名请同学们谈：你脑海中出现怎样一组画面？ 第一幅：清晨，在被青草湿气笼罩的崎岖山道上，一个少年正一刻不停地赶路。他呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满汗珠。 第二幅：离山顶只有几步了，少年开始快跑起来，然而，当他站在山顶往前望去，前方仍是像波浪一样起伏，不见终点的长长山道。 第三幅：少年继续赶路，几乎是手脚并用地爬上一座又一座山顶，然而前方仍然是望不到边的起伏的山峦。 第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂头丧气、疲惫不堪，他在想什么呢？突然，一只海鸥掠过，像一束亮光。 第五幅：少年蓦地站起来，望着前面的山道及山道上空淡蓝色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的双手中。 第六幅：少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。 三、想一想，这些画面是如何连接起来的？ 用“只要翻过那座山，就能看见大海”连接。这是贯穿全文的线索，共出现了六次，请大家小组讨论一下，每一句是在什么情况下说的？有什么作用？结合上下文朗读这几句话，看看每句声音的强弱和速度的快慢有什么不同？ 1 . 这是少年清晨走路时心理活动的描摹，说明他是带着这个信念上路的，作用是点题，引出下文。 朗读：少年带着美好的憧憬去看大海，要读得自信、坚定。重读应是“山、大海”，语调稍慢。 2. 这是少年的回忆。作用是为了引出插叙的内容——这是小时候奶奶哄他入睡时的念叨，就是这念叨使他产生了要去寻找大海的梦想。 朗读：要读美好的梦想和憧憬。语调要舒缓、轻柔，“大海”应重读。 3.这是少年在已经爬过两三座山头，仍不见大海踪影时,仍然反复默念这句话.作用是推动情节发展。 朗读：语气要坚决，富有力量，有战胜困难的决心。语速要稍慢。语调要稍重，“翻过”宜重读。 4. 然而当少年翻过一座山，眼前仍是长长的山道，他又一次聚积起力量，这一句的作用是，推动情节发展。 朗读：在双腿打颤情况下，仍然坚持攀登，说明少年坚决的意志，因此，要读得更坚定，更有力量，“那座”要重读，意在强调克服眼前的这座山。 5. 仍然没有看见大海，眼前仍是望不到边的山峦，这一句是在他多次失望之后，对这句话产生的怀疑，要读出半信半疑的语气。 语气轻而快，重读“山”，“大海”，大海应读得稍微轻柔一些，表现出一种疑问。 6. 当海鸥和海鸥的羽毛带给他大海的消息，他再次聚积起全身的气力，轻声吟诵起来。 这一句少年终于战胜了彷徨和动摇。作用是照应开头，成为少年心中的一信念，又体现了少年的胸怀和感悟。 朗读：要舒缓、深情，富有坚定的信念和美好的憧憬。要有一种必胜的信念，所以语速舒缓，“山”、“大海”重读。 四、请同学朗读全文。（全体齐读，一名读六句话） 五、象征意义： 大海：理想。 山峦：通往理想道路上种种困难。 海鸥（羽毛）：希望的使者，幸福的向导。 六、这句话表现了文章的主旨是什么？ 只要满怀坚定不移的信念，就能战胜困难和自我，实现自己的人生理想。 七、 讨论： 少年看到了大海吗？为什么？ 结尾看不看得到，并不重要。 因为只要他牢牢坚守“只要翻过那座山，就能看见大海”的信念，只要他为寻找大海征服过一座又一座的山头，只要在他的内心深处——“已经开始轻轻回荡起大海的涛声”，至于结果如何，又何必在乎呢？实现理想是水到渠成，自然而然的事！ 重要的是过程，而不是结果。 作业： 你心中的“大海是什么”，你为寻找心中的大海，翻过了哪些“山头”，还需要翻越什么“山头”，你是否有信心翻越？ 写出你独特的体验和感悟，不少于300字！ 篇二 1．阅读课文，通过联想和想象解读课文，体会文章的思想感情。 2．探索并理解文中“大海”与“山”的象征意义。 3．学习朗读技巧，能正确处理重音和停顿，并能正确流畅，有感情地朗读课文。 [教学重难点] 重点：指导学生正确流畅，有感情地朗读课文。 难点：抓住“只要翻过那座山，就能看见大海”一句，体会文章的思想感情。 [教学安排]两课时 [教学步骤] 第一课时 1．初读课文，整体感知 ①自由朗读 ②想象文章描写了怎样一组画面？跟同桌同学相互交流一下。 ③与同桌讨论一下这组画面是通过哪句话连接起来的？ 2．再读课文，合作探究 ⑴全班分为若干小组，小组内一名同学朗读，其他同学边听边思考如下问题： ①“大海”、“山峦”有怎样深刻的含义？ ②我们每人的心中也有这样