陕西省石泉县初中八年级生物上册5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用名师精选教学设计新版新人教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 细菌和真菌在自然界中的作用 年级 八年级 科目 生物 任课教师 授课时间 课题 细菌和真菌在自然界中的作用 授课类型 新授 课标依据 能说出细菌和真菌在物质循环中的作用。 能从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。 一、教材分析 细菌和真菌在自然界中的分布广泛，与动植物和人的关系比较密切。本节主要学习三方面内容：1、作为分解者参与物质循环；2、引起动植物和人患病；3、与动植物共生。学生已经知道细菌和真菌在生态系统中是分解者，但对细菌和真菌在物质循环中是如何促进物质循环进行的，还不清楚。为了使学生更能清楚地了解物质循环过程，明确细菌和真菌在自然界中起的重要作用，我把这部分确定为重点。绝大多数的学生从生活常识中会知道细菌和真菌能引起动植物和人患病，但也有学生会认为细菌和真菌对动植物和人都是有害的，通过“以菌治虫”和共生的例子让学生体验从正反两方面辩证地看待问题，同时渗透情感教育。共生是新的生物学概念，比较抽象，学生不易理解，所以我把这部分列为难点。 二、学情分析 经过七年级的生物学习，学生已知道细菌和真菌是生态系统中的分解者，但对细菌和真菌在物质循环中是如何促进物质循环的不清楚。所以要求在教学中注意从典型案例入手，通过分析学生熟知的事情，了解细菌和真菌在自然界中的作用。 三、教学目标 知识与 技能 1、说出细菌和真菌在自然界中的三大作用。 2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。 过程与 方法 1、培养学生良好的观察、分析、思考和评价能力。 2、通过讨论、做实验培养学生动手能力及共同协作能力，及对所学知识进行拓展、延伸。 3、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。 情感态度与价值观 1、培养学生辩证观点，树立生物与环境相适应的观点。 2、激发学生爱护大自然、热爱大自然的情感。 3、引导学生选择健康的生活方式。 四、教学重点难点 教学重点 细菌和真菌在物质循环中的作用。 教学难点 细菌和真菌在物质循环中的作用。 五、教法学法 多媒体演示法、观察法相结合 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 一：创设情景，导入新课： 1、师生先复习细菌和真菌的相关知识，以问答的形式进行，导入新课。教师再从细菌和真菌在生态系统中的作用引入：如果没有植物，地球将失去绿色，动物都会饿死。如果没有动物，生态平衡也难以维持。如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况呢？ 2、各小组的同学们展开讨论并作出各种设想。小组的学生代表回答：自然界中就可能会出现动植物的遗体堆积如山，人们就会没有了生存的空间。或许我们找不到立足之地。 3、教师适时提出问题，导入新课：是的，如果没有细菌和真菌，我们生活的这样一个世界将会是一个不堪设想的局面。那么细菌和真菌在自然界中究竟有什么作用呢？今天我们就一起来探讨这些问题。 二：讨论探究，适时指导，认同细菌和真菌作为分解者参与物质循环。 1、教师活动：教师先请同学们阅读第66页“观察与思考”的有关内容，讨论真菌和细菌是怎样促进物质循环的？ 2、学生活动：学生阅读和观察文中的内容，并在此基础之上讨论细菌和真菌在物质循环中发挥的作用。讨论之后回答：在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。 3、教师点拨：同学们回答得很好，事实上自然界中的动植物生活得如此之好，这与细菌和真菌的分解作用是分不开的。就是因为它们对物质的有效分解，促进物质的循环，我们生活的世界才如此美好。接着提问：谁能从各小组展示的水果中找到细菌真菌是分解者的证据？其中引导弄清以下两问题：1、你观察到什么现象？2、水果为什么会腐烂？从而探究出细菌、真菌与水果腐烂的关系，及它们的营养方式。 三、技能训练 为了能证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出三种实验方案，请你来看看课本69页评价一下哪个方案更好？ 学生仔细阅读者P69“评价实验方案”，各小组讨论思考题，并作记录，然后选代表与全班同学交流，组内其他成员补充，选出最佳设计方案。 四：利用媒体，展示资料，明确细菌和真菌会引起动植物和人患病。 1、既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，那它们与动植物和人有什么关系呢？ 2、利用课件呈示相应的图片标本以补充并把各类疾病分类归纳：人（扁桃体炎、猩红热、痢疾、丹毒、足癣、臂癣）提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？引出寄生的定义。正确区分寄生与腐生。引导思考：能否利用它们治疗疾病？请同学介绍常见的抗生素治疗范围。 3、共