职业教育产教深度融合研究框架设计郑卫东.pdfVIP

2015 年 4 月 宁波职业技术学院学报 Apr ， 20 15 第 卷第 期 l．19 No．2 19 2 Journal of Ningbo Polytechnic Vo 职业教育产教深度融合研究框架设计 郑卫东 （宁波职业技术学院， 浙江 宁波 315800 ） 摘 要： 产教深度融合是职业教育健康发展的关键所在，是院校办学活力之源；产教融合校企合作的治理体 系和治理能力已经成为考量职业教育内涵发展和学校办学现代化水平最为核心的问题。 从产教深度融合的研 究内容、研究思路、研究方法、研究重点、研究难点等方面做了阐述。 关键词： 产教融合； 治理结构； 利益机制； 研究路径 中图分类号： 0 文献标志码： A 文章编号： 1671－2153（ ） G71 2015 02-0019-03 产教深度融合是职业教育健康发展的关键所 题。 当下，开展职业教育产教融合治理结构和利益 在，是院校办学活力之源；产教融合校企合作的治 机制研究，可以提高产教融合的治理能力和水平， 理体系和治理能力已经成为考量职业教育内涵发 进而推进职业教育人力资源开发与产业技术进步 展和学校办学现代化水平最为核心的问题。 为此， 相协调， 推动院校教育教学改革与产业转型升级 《 国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 中提 衔接契合；对构建完善的利益机制系统，以利益共 出，要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融 赢为抓手，有效促进产教深度融合；对充分发挥利 合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技 益机制的导向与耦合作用， 广泛吸引社会力量参 术技能人才”，要“ 同步规划职业教育与经济社会 与职业教育，使其富有鲜明的开放性、包容性和多 发展， 协调推进人力资源开发与技术进步，”到 元化特征。 2020 年形成“适应发展需求、产教深度融合” 的现 一、 产教融合治理结构与利益机制研究内容 代职业教育体系。 定位 产教融合的本质是建设利益共同体， 但在实 1. 职业教育产教深度融合的诊断研究定位 践中产教深度融合成熟而又系统的利益机制尚未 产教深度融合系指职业院校教育教学改革与 建立起来， 许多职业院校依然停留在自发行为和 国家（区域）产业转型升级衔接配套，在治理层面 单边行动上，或有名无实，或融而不合。 在国家提 上推进职业教育与产业协同发展， 实现职业教育 倡探索职业教育“股份制”、“混合所有制”办学的 与技术进步和生产方式、 社会公共服务方式变革 背景下，构建完善的利益机制系统，充分发挥利益 相适应。 应当看到，当下产教融合存在着大量形式 机制的导向与耦合作用， 广泛吸引社会力量参与 上、名义上的符号化倾向，实际上是“融而不合”， 职业教育，提高产教融合的治理能力和水平，进而 主要表现在：（1）产教融合浅尝辄止，大多数停留 推进职业教育人力资源开发与产业技术进步相协 于企业接受院校学生顶岗实习的层面上，项目、设 调， 推动院校教育教学改革与产业转型升级衔接 备和人员等研发资源共享的程度较低；（