部编人教版八年级语文上册优秀教案(全册，完整版).docx

部编人教版八年级语文上册优秀教案(全册，完整版) 1 　消息二则 教学目标 1 ．熟悉课文内容，了解渡江战役的规模和意义，感受作者体现在消息中的情感与立场。 2 ．了解消息的要素和结构，分析消息的特点。 3 ．把握文章内容，理清文章层次，体会本文语言准确、简洁及情感鲜明的特点。 教学过程 第 1 课时　我三十万大军胜利南渡长江 一、导入新课 1949 年 4 月 21 日，中国大地上打响了一场战役，这场战役影响着整个中国的未来走向，关系着中国广大劳动人民能否战胜官僚、地主等资产阶级而获得翻身的幸福。这场战役是什么呢？它具体是怎样打响的？今天，就让我们通过一篇新闻来了解这场战役的动态。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，了解渡江战役 作者简介： 毛泽东 (1893—1976) ，湖南湘潭人，字润之。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家 ，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，同时也是优秀的诗人与书法家。 渡江战役： 1949 年，辽沈、淮海、平津三大战役结束，我人民解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动政府于 4 月 20 日悍然拒绝签订《国内和平协定》， 4 月 21 日，毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》，命令人民解放军该日凌晨发起渡江战役。 文体链接： “ 新闻 ” 有广义和狭义两种：广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等 一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、 新闻评论、社论、报告文学等；狭义的新闻专指消息，即用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有价值的社会典型事实所做的准确简短的报道。 目标导学二：根据新闻文体特点，把握文本内容 1 ．明确新闻要素： 新闻的五要素 ( 五个 W) 是： When( 何时 ) 、 Where( 何地 ) 、 Who( 何人 ) 、 What( 何事 ) 、 Why( 何故 ) 。有的 还加上 How( 如何 ) ，即 “ 五个 W 加一个 H ” ，成为新闻 “ 六要素 ” 。 练习： 找出这则新闻的 “ 五要素 ” 。 明确： 在这则新闻中， “ 五要素 ” 分别是：何时： ( 一九四九年四月 ) 二十日午夜到二十一日 ( 不到二十四小时 ) ；何地：芜湖、安庆之间的长江水面上；何人：三十万人民解放军；何事：我三十万大军胜利南渡长江；何故：国民党反动政府拒签和平协定，人民解放军坚决执行毛主席朱总司令的命令。 2 ．明确新闻基本结构： 新闻中最常用的文体是消息，即狭义的新闻。在结构上，一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。 标题： 是消息的眼睛，一般包括引题、正题、副题。引题：揭示消息的思想意义或交代背景，说明原因，烘托气氛。正题：概括与说明主要事实和思想内容。副题：提示报道的事实结果，或做内容提要。 导语： 一般指新闻开头 ( 即 “ 电头 ” ) 后的第一句话或第一段文字，它扼要地揭示了新闻的核心内容。 主体： 是消息的主干部分，紧接导语之后，对导语做具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。 背景： 指的是新闻发生的历史背景、社会环境和自然环境。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用。 结语： 一般指消息的最后一句话或一段话。新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等等。背景和结语有时也可以暗 含在主体中。 3 ．练习：阅读课文，找出它的导语、主体和结语。 明确： 导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。主体：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、 铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。结语：人民 解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。 4 ．思考：如果你要把本文消息迅速告知身边的人，你会怎样说？如果要比较完整地告知，你会怎么说？如果要具体地告知？你又会如何说呢？ 明确： (1) 迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江； (2) 完整地告知：大约三十万英勇的人民解放军已于二十一日胜利渡过长江； (3) 具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧 枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青