九年级化学 做一回法拉第，我们也能行素材 沪科版.docVIP

做一回法拉第，我们也能行 情景引入，提出探究问题 师：“人类认识电是从天上的雷电开始的，雷电的原理是什么？” 生：“摩擦起电。” 老师播放城市夜景图片： 师：“我们现在已经进入电气化时代，每天都需要大量的电能，这些电能从何而来？是靠摩擦起电吗？” 学生陷入思考。 师：“人们早期是利用电池的化学反应得到电的，像奥斯特就是利用这种电完成了奥斯特实验，揭示了电能生磁的奥秘。他之后的科学巨人法拉第继续深入研究，竟得到一个巨大的发现：磁也能生电。才有了我们今天的电气化时代。现在我们就来当一回小科学家，重温法拉第的探究之路吧。” 摸索前进，经历法拉第探索过程 老师提出探究问题：怎样让磁才能生电呢？应准备什么器材？用什么方法验证磁生出来的电呢？ 学生小组讨论后准备器材：磁铁、导线、开关、电流表和灯泡。 师：“大家的器材是否合理，先看老师做的两个实验。” 演示实验一：用一个螺线管与电流表和导线连接，把一个条形磁铁插入其中。学生没有发现任何变化。 演示实验二：把电流表换成灵敏电流计，重做上面实验。学生惊奇地发现电流计指针发生了偏转。 引导学生思考问题： 上面实验证明磁确实能生电，但只能用灵敏电流计测量，说明什么？ 得到的电能必然是由某种能量转化而来，会是什么能量呢？ 学生积极讨论后，认为产生的电流很小，用普通电流表无法测量，也不能用灯泡验证。并由磁铁的运动联想到是由物体的动能转化的电能。 老师继续点