分支程序设计实例.docx

《分支程序设计实例》教学设计 课 题 分支程序设计实例 授课类型 新授课 课程名称 编程语言基础——C语言 授课班级 17级计算机班 教学目标 知识目标 1.通过学习让学生掌握两个语句，两种运算符。 2.让学生学会编写分支结构的程序。 能力目标 学生能够恰当使用选择结构语句，编写分支结构程序，从而解决实际问题。 情感目标 培养学生探究精神与独立操作能力，让学生在从无到有的探索过程中感受到成功的喜悦 教学重点 使用if语句、swithc语句实现分支结构程序，解决实际问题。 教学难点 if语句、switch语句的用法，对解决问题的方法和步骤的理解，并能根据实际问题编写程序。 教学方法 讲授法、任务驱动教学法、练习法 教 具 多媒体教室  教 学 内 容 及 过 程 设 计 步骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 课 题 引 入 复习回顾本章所学知识： 1.关表达式和逻辑表达式 2.if语句 3.switch语句 通回顾所学知道，引入新课并出示教学目标 提问学生 让学生快速回顾前面所学的知识，以便在本节灵活应用。 5分钟 新 课 学 习 任务一 编写程序：求一元二次方程ax2+bx+c=0的实数根。输出结果时小数点后面保留3位有效数字。 1.算法 第一步：输入a、b、c； 第二步：根据a 值判断是否是一元二次方程； 第三步：若是一元二次方程，计算判断别式，判断是否有实数根，若有实数根则计算并输出，若没有实数根，输出无实数根。 2.程序如下： # include stdio.h # include math.h main( ) {float a,b,c,d,p, x1,x2; printf(请输入一元二 次方程的系数a、b、c：\n); scanf(%d%d%d,a,b,c); if(a!=0) {d=b*b-4*a*c; if(d0) ; {x1=(-b+sqrt(d))/(2*a); x2=(-b-sqrt(d))/(2*a); printf(x1=%.3f%，x2=%.3f,x1,x2);} else if(d==0) {x1=x2=-b/(2*a); printf(实数根为%.3f,x1);} else printf(没有实数根。);} else printf(输入有错误，不能构成一元二 次方程!);} 注：本程序中共有4条语句。第4条语句是两分支if语句，语句1是一条多分支if语句。 任务二 编写程序：从键盘上输入任意两个数和一个运算符（+、-、*、/），根据输入的运算符对两个数计算，并输出结果。 1.算法 第一步：输入两个数及运算符； 第二步：根据输入的运算符，选择正确的运算； 第三步：输出结果。 2.程序如下: #include stdio.h main() {float a,b,c; char ch; printf(请输入两个数及一个运算符(+、-、*、/)：) ; scanf(%f%c%f,a, ch, b); switch(ch) {case +: c=a+b; printf(%.2f%c%.2f=%.2f\n,a,ch,b,c); break; case -: c=a-b; printf(%.2f%c%.2f=%.2f\n,a,ch,b,c); break; case *: c=a*b; printf(%.2f%c%.2f=%.2f\n,a,ch,b,c); break; case /: if (b!=0) { c=1.0*a/b; printf(%.2f%c%.2f=%.2f\n,a,ch,b,c);} else printf(除数不能为0。); } } 注：本程序中共有5条语句。 出示案例1，引导学生分析问题，寻找解决问题的算法。 教师强调本程序中的知识点，条件表达式的选择，求根公式的书写以及小数点后面保留3位有效数字的方法。 出示案例2，引导学生分析问题，找出算法。 教师强调程序中的知识点，在输入数据及运算符时应注意的问题。 学生自主思考，找出算法。 学生根据算法画流程图 根据流程图，让学生写出程序，并运行程序。 学生分组讨论，寻找算法。 根据算法画出流程图。 学生编写程序。试着用不同的选择语句写出程序。并比较哪种更好。运行程序，验证结果。 结合数学知识，让学生充分考虑解决问题的细节，培养学生严谨的学习态度。 运行程序，让学生体验成功的喜悦。 结合数学常识，分析问题。在寻找解决问题的过程中，着眼关键点，选择合适的选择构语句 30分钟 课堂练习 编程,输入点A(x,y)，判断点A是否在阴影区域中。 检查学生做题情况