小学阶段儿童心理特点与家庭教育.docVIP

浅谈小学阶段儿童心理特点与家庭教育 儿童时期是身心发育、智力发展、个性形成的重要时期，体格发育需要充分的营养物质 ，同样，心理发育需要良好的早期教育。家庭是儿童获得早期教育的特定场所。父母与儿童 接触的时间最多，对孩子的感情最深，观察也最细致，家庭教育不仅具有启蒙性和长期性， 而且还具有针对性和深刻性。 　　家庭教育应结合孩子的心理特点，按照不同年龄阶段的心理状况制定不同的教育内容和方法。 一、小学阶段儿童心理特点 在整个小学阶段，儿童心理的发展可分为三个阶段：即一、二年级为低年级阶段，二、三年级为中年级阶段，五、六年级为高年级阶段。三个阶段各有不同的心理特点，同时又体现出发展的连续性变化。 1、小学低年级阶段的心理特点： 小学低年级阶段的儿童大脑日趋成熟，6岁儿童一般脑重为1200克，7岁时达1350克，基本接近成人的脑重1400克。这一时期孩子的心理特征还没有完全摆脱学龄前期儿童的特点，对什么都很感兴趣、好奇好问。由于好奇心所致，经常提一些奇怪的问题。这些问题是孩子试图认识世界的体现。一般来说，孩子提问题的数量和质量是衡量孩子智力发展的重要标志。同时，这一阶段孩子的心理活动还缺乏目的性，注意力往往易受其它因素的影响，容易分心，转移到其它感兴趣的事情上去。他们仍然活泼好动，喜欢做多种游戏，从事一种活动超过15~20分钟就坐不住了，需要进行一点调剂和休息。思维呈现明显的具体形象性。模仿能力很强。 小学1、2年级是人生系统学习的开始，也是家长培养孩子学习适应性和学习兴趣的重要时期，家长要注意引导孩子爱上学，尽快适应学校学习生活。家长要多表扬和鼓励孩子，使他们把对游戏的兴趣转移到学习上来。 2、小学中年级阶段的心理特点： 小学中年级阶段具有明显的“过渡性”。孩子的思维从形象思维逐渐向抽象思维发展，理解问题时能够抓住一些主要东西，但不够全面深刻。在理解抽象问题时，往往喜欢用形象化的事物来做支持。注意力逐渐稳定集中，能够较长时间地去做某种事情，但自我控制能力还不强。学习兴趣开始分化，有的喜欢语文，有的喜欢数学，有的喜欢阅读课外书籍。小学教育是基础教育，家长可根据孩子兴趣指导孩子加强某方面的学习，但不应过早偏科。 小学中年级阶段是孩子学习的重要“过渡期”，家长要特别注意关心孩子的成长，多与孩子沟通，分享孩子的成长。 3、小学高年级阶段的心理特点： 小学高年级阶段的孩子，身高体重增加很快，肌肉，骨骼和身体各系统的发展较为完善，大脑和神经系统机能发育接近成人水平。他们已经具备了基本的读、写、算能力，生活经验已相对丰富起来。这一阶段，首先，孩子的学习已经逐渐地与长远利益、未来前途联系起来。小学毕业时，他们有时要面临是升入重点还是非重点初中的选择。社会第一次选择他们，同时他们也开始第一次对自己的未来进 行选择、设计和安排。因此，他们的学习态度和方向等往往和未来联系在一起。其次，学习中抽象思维的成分日益增多，能在一定程度上脱离具体形象的事物，能进行数学方面逻辑推理。另外，独立生活能力和独立评价能力迅速发展。这一阶段的孩子，对学习中的问题和生活中的一些事务，喜欢自己出主意拿办法，喜欢就某些问题发表自己的见解和主意，对自己和他人的行为，能够有原则地进行评价，对家庭成员包括父母身上的缺点和错误，能够有针对性地提出批评意见。在这一阶段，家长大多觉得孩子变成了陌生人，独立性越来越强，有些家长认为孩子越来越难管了。这正是孩子的自我意识发展的一种表现。这种意识对孩子的成熟和走向独立具有重要作用，家长要积极地引导孩子掌握判断是非的标准，掌握认识评价事物的基本方法。 二、注意培养孩子对科学的兴趣和动手能力 　　小学阶段儿童的孩子随着知识的增长，对于大自然的种种现象感到新鲜好奇，又迷惑不解。所以，小学小学阶段孩子一般都很喜欢阅读《十万个为什么》和科幻小说等，企图了解大自然的种种奥秘。这是培养孩子学科学的兴趣和开发智力的极好条件。家长可以配合学校有关方面的学习，来激发孩子对科学学习的兴趣。 　　1、可以引导孩子到大自然去观察或测量各种现象的变化特点和规律，如日出和日落、晴天和阴天、下雨和下雪、各种动植物的生活习性、生存发展条件等等。 　　2、指导孩子进行一些力所能及的小实验，培养孩子的学习兴趣和动手能力。例如，栽培一些植物、花卉，观察其变化过程；饲养一些小动物，了解其生活习性；用水加热或降温，了解水的三态变化；还可以对一些植物或动物进行解剖，了解其内部结构特征等等。 　　3、带领孩子到博物馆、动物园、植物园、气象台、科学展览馆等有科学价值的地方去参观，从中培养和激发孩子对科学的兴趣。 　　4、鼓励和支持孩子积极参加校内外的科技小组、兴趣小组、少年儿童文化宫、科技馆等方面科技活动。这不仅还会影响学生在学校文化课方面的学习，而且还巩固、加深他对文化课的理解，并且还