现代语文新理念与教学实践.pptVIP

现代语文新理念与教学实践 西安市长安区教研室 刘艳艳 * * 一、语文课标修订的基本思路 二、语文课程性质及基本理念 三、目前语文课堂教学现状 四、落实课程理念的方法与途径 五、值得注意的几个问题 教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。 ——德国哲学家雅斯贝尔斯 人像树木一样，要是他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 ——陶行知 一、语文课标修订的基本思路 1．坚持语文课程“工具性与人文性统一”的价值追求，坚持“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的课程目标系统。 2．坚持“全面提高学生的语文素养”，在语文教育中促进学生整体素质的良好发展。 3．坚持在语文课程的实施中正确把握本学科的特点——人文性、实践性、本国通用语言文字教学的特点、汉语言文字特点以及课程的综合性，积极探索语文教育的规律。 4．坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变，积极吸收当代教育的新理念，使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新能力。 5．坚持 “素养——养成”的课程基本模式。以“语文素养”作为新课程的核心概念，更好地体现了素质教育的精神，更加丰富了语文课程的价值追求，促进了学生在语文知识、能力和情感态度、思想观念等多方面的和谐发展。 6．坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的成功经验，在学习语文的各种环节中，把读书放在头等重要的位置；注重积累、感悟和实践，注重整合各种可利用的课程资源。 7．坚持不断探索语文课程的创新发展，使语文课程保持“开放”的态势，避免故步自封，适应时代的发展与变化。 2013年人教版七年级秋季教材有所变化 ◆六个单元30课，增加新篇目10课 《秋天的怀念》（史铁生） 《我的老师》（魏巍） 《再塑生命的人》（海伦·凯勒） 《我的早年生活》（丘吉尔） 《王几何》（马及时） 《论语十二章》 《风雨》（贾平凹） 《虽有嘉肴》（《礼记》） 《河中石兽》（纪昀） 《小圣施威降大圣》（吴承恩） ◆将“写作”从“综合性学习”中提取出来，形成一个写作训练的完整体系 第一单元 从生活中学习写作 第二单元 说真话 抒真情 ； 综合性学习（漫游语文世界） 第三单元 文从字顺 第四单元 突出中心 ； 综合性学习（成长的烦恼） 第五单元 条理清楚 第六单元 发挥联想和想象； 综合性学习（少年正是读书时） 二、语文课程性质及基本理念 课程性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 基本理念: 1．全面提高学生的语文素养 2．正确把握语文教育的特点 3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式 4．努力建设开放而有活力的语文课程 必须深入理解的几个问题 1．关于语文课程的性质 2．研究语文课程的实施模式 3．关于关注学生“学的活动” 4．关于语文素养和养成 5．关于发挥语文的教育功能 6．关于“阅读”“写作”“口语交际”教学 三、目前语文课堂教学现状 （1）没有正确处理好“教”与“学”的关系 （2）没有全面把握教材特点及编排体系 （3）没有恰当处理好 “练”与“读”的关系 （4）没有合理运用“自主、合作、探究”这种学习方式 （5）没有充分发挥综合性学习的功能 语文教学要回答三个问题： 把学生带到哪里？（教学目标） 怎样把学生带到那里？（教学过程与方法） 如何确信你已经把学生带到那里？（学习结果评价） 备课三境界： 第一境界——趴在书下教书； 第二境界——捧着书本教书； 第三境界——站在书上教书 四、落实课程理念的方法与途径 1．不断学习，领悟理念实质 拓宽学习渠道，如随教研组学习、自学、参加系列培训等。 2．加强实践，渗透理念精神 在备课中落实、在课堂教学中落实、在课后辅导中落实、在教学评价中落实。 语文教师的教学技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。一、教学设计技能 1.制订课