儿童发展理论讲课资料.pptxVIP

第二节 儿童发展理论—认知发展理论Jean Piaget:皮亚杰(1896-1980) ◆瑞士儿童心理学家，发生认识论的创始人，人类智慧的探索者，被誉为心理学史上除弗洛伊德之外的一位“巨人”。◆他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。感知运动阶段（0～2岁） 该阶段婴儿主要靠视觉、听觉、触觉等感觉与手的动作探索周围世界；到六个月以后，婴儿能够有目的地运用身体的动作(如口尝、手抓)去达到目的。 儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式1、感知运动阶段（0～2岁）a. 感觉和动作的分化b. 形成客体永久性婴儿最初分不清自我和客体，儿童不了解客体可以独立于自我而客观地存在，只认为自己看得见的东西才是存在的，而看不见时也就不存在了。客体永久性，即当某一物体从儿童视野中消失时，儿童知道该物体仍然存在。客体永久性客体永久性1、感知运动阶段（0～2岁）a. 感觉和动作的分化b. 形成客体永久性——9～12个月婴儿最初分不清自我和客体，儿童不了解客体可以独立于自我而客观地存在，只认为自己看得见的东西才是存在的，而看不见时也就不存在了。客体永久性，即当某一物体从儿童视野中消失时，儿童知道该物体仍然存在。前运算阶段（2～7岁） 词的功能开始出现，使儿童能用表象和语言作为中介来描述外部世界，扩大了儿童生活和心理活