七年级数学(下)第五章全章教案.docVIP

PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 26 页 5.1.1 5.1.1 相交线 教学目标 1.了解两条直线相交形成四个角; 2.理解对顶角、邻补角的概念; 3.掌握对顶角的性质及它的推导过程; 4.能运用对顶角的性质解决一些问题. 5.培养识图能力. 教学重、难点 1.对顶角、邻补角的概念; 2.对顶角的性质及应用. 【对话设计】 〖探究1〗 两条直线相交所得的角 (1)如图,直线AB、CD相交于O,若∠1=140o,你能求出其它3个角的度数吗? (2)两条直线相交所得的四个角之间,有怎样的关系(指位置及大小)? (3)〖结论〗在(1)图中,∠1与∠2是______角,∠1与∠3是____角,∠2的对顶角是______,邻补角是_______________. 〖了解邻补角及对顶角的特征〗 〖探究2〗如果两个角的顶点重合,这两个角是对顶角.这句话对吗?画图说明. 教学过程 一、认识邻补角和对顶角,探索对顶角性质 1.邻补角、对顶角概念. 有一条公共边,而且另一边互为反向延长线的两个角叫做邻补角. 一个角的两边分别是另一角两边的反向延长线,那么这两个角叫对顶角. 2.对顶角性质： 对顶角相等. 二、巩固运用 （一）、判断题: (1).如果两个角有公共顶点和一条公共边,而且这两角互为补角, 那么它们互为邻补角. ( ) (2).两条直线相交,如果它们所成的邻补角相等,那么一对对顶角就互补. ( ) （二）、填空题: (1).如图1,直线AB、CD、EF相交于点O,∠BOE的对顶角是_____,∠COF 的邻补角是 若∠AOC:∠AOE=2:3,∠EOD=130°,则∠BOC=______ (1) （2） （2）.如图2,直线AB、CD相交于点O,∠COE=90°,∠AOC=30°,∠FOB=90°, 则∠EOF=________. （三）、解答题: 1、如图,直线a,b相交,∠1=40°,求∠2,∠3,∠4的度数. 2、如图,直线AB、CD相交于点O. (1)若∠AOC+∠BOD=100°,求各角的度数. (2)若∠BOC比∠AOC的2倍多33°,求各角的度数. 3、两条直线相交,如果它们所成的一对对顶角互补, 那么它的所成的各角的度数是多少? 〖探究3〗如图,C是直线AB上一点,CD是射线,图中有几个角?哪两个角互为邻补角? 有两个角互为对顶角吗? 〖结论〗在很多图形中,邻补角还可以看成是一条直线与端点在这条直线上的一 条射线组成的两个角. 〖探究4〗判断下列语句是否正确: (1)互补的两个角一定是邻补角. (2)一个角的邻补角一定和它互补. (3)邻补角是有特殊位置关系的两个互补的角. 教学时,教师先让学生辨让未知角与已知角的关系,用指出通过什么途径去求这些未知角的度数的 5.1.2 5.1.2 垂线 教学目标：了解垂直概念,能说出垂线的性质“经过一点,能画出已知直线的一条垂线, 并且只能画出一条垂线”,会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线. 教学重、难点：两条直线互相垂直的概念、性质和画法. （一）演示: 1．出示相交线的模型,学生观察思考:固定木条a,转动木条, 当b的位置变化时,a、b所成的角a是如何变化的?其中会有特殊情况出现吗?当这种情况出现时,a、b所成的四个角有什么特殊关系? 得出结论:当b的位置变化时,角a从锐角变为钝角,其中∠a是_____角是特殊情况.其特殊之处还在于:当∠a是_____角时,它的邻补角,对顶角都是_____角,即a、b所成的四个角都是_____角,都_____. 2.师生共同给出垂直定义. 两条直线相交，所成四个角中有一个角是_____角时，我们称这两条直线__________其中一条直线是另一条的_____，他们的交点叫做_____。 3．表示方法： 垂直用符号“⊥”来表示，结合 “直线AB垂直于直线CD， 垂足为O”，则记为__________________，并在图中任意一个角处作上直角记号,如图. 教学过程 (一)、应用练习 1.垂直应用： ∵∠AOD=90°（ ） ∴AB⊥CD （ ） ∵ AB⊥CD （ ） ∴ ∠AOD=90 （ ） 应用垂直的定义：∠AOC=∠BOC=∠BOD=90° 2．判断以下两条直线是否垂直: ①两条直线相交所成的四个角中有一个是直角; ②两条直线相交所成的四个角相等; ③两条直线相交,有一组邻补角相等; ④两条直线相交,对顶角互补. 3.巩固垂线的概念和画法,如图根据下列语句画图: (1)过点P画射线MN的垂线,Q为垂足; (2