石伟华——班主任如何说话.pptVIP

* * 潜下心来育人 静下心来教书 辽宁省开原市实验小学 石伟华 自 序 赵 坡 1984年生，浙江省温州市优秀教师。大学毕业后一直从事高中班主任工作，坚持走“在学习中实践，在实践中反思，在反思中成长”的专业发展道路。至今已在《班主任》等国家、省、市级报刊上发表文章二十余篇，部分文章被中国人民大学报刊资料中心全文转载。 自2008年4月起，行走于班主任论坛、K12教育论坛以及教育在线等著名教育论坛，至今已撰写了五十余万有关教育的文字。 自序 《荀子·大略》有言：“口能言之，身能行之，国宝也；口不能言，身能行之，国器也；口能言之，身不能行，国用也；口言善，身行恶，国妖也。敬其宝，重其器，任其用，除其妖。”真诚希望普天下的班主任都能成为追寻“国宝”的同路人，都能慢慢地蜕变为“国宝”。 班主任如何说话 班主任如何说话 第一辑 当学生出现思想问题时，班主任如何说话 第二辑 当学生出现纪律问题时，班主任如何说话 第三辑 当学生出现情感问题时，班主任如何说话 第四辑 当师生发生冲突时，班主任如何说话 第五辑 当家校交流出现问题时，班主任如何说话 第一辑 当学生出现思想问题时，班主任如何说话 班主任害怕承担责任，于是便含含糊糊地说道：“这件事还是要你和你的父亲共同决定，我认为你应该再认真地考虑考虑。” 采用这种说话策略，班主任的话无疑会让小吴很失望，因为小吴能来找班主任谈心，说明他很信任班主任，想听听老师的意见，但是班主任的话语显然会让小吴失望而归。 学生想要退学，说话策略 学生想要退学，说话策略 第一辑 当学生出现思想问题时，班主任如何说话 班主任感觉这是一件大事，不敢妄下定论，于是便解释道：“这件事比较复杂，而且对你来说是件大事，我想我们还是应该仔细地考虑一些具体的情况。我还没和你父母谈过，一时半会儿还真不好下结论。” 采用这种说话策略，不可否认班主任说的都是真实的情况，也说明了班是主任的难处，这样小吴肯定不会对班主任有半点失望。但，小吴还是没能从班主任那里得到任何指导性的意见。 学生想要退学，说话策略 第一辑 当学生出现思想问题时，班主任如何说话 班主任为了劝说小吴尽快把心思放回到学习上来，以免耽误太多功课，造成无法弥补的损失，于是便严肃地说出了心里话：“你想听听我的意见，那我就说出此时真实的想法，我反对你退学！道理很简单，依我看来，你现在还未到可以走上社会的时候，因为你还没有为生存储备足够的知识、技能和情感，如果像‘第一个苹果’一样被过早地摘下来，一旦你失败了，你会后悔终生。” 采用这种说话策略，班主任承担了一个教育者应当承担的责任，按照自己真实的想法给了小吴一个确切的答案，这同时也是对小吴的信任给予的最真诚的回应。至于小吴最终会不会采纳班主任的建议，那不是班主任能左右的事情，班主任已经尽力了。 第二辑 当学生出现纪律问题时，班主任如何说话 学生因给集体抹黑而内疚如何说话 班主任虽然觉得自己应该对这件事负主要责任，但是又不想在学生面前承认错误，于是简单地安慰道：“小怡，这只不过是小事，不必放在心上。‘人非圣贤，孰能无过’，以后再遇到类似的事情时注意一点就行了。” 采用这种说话策略，班主任几乎把所有的责任都推给了小怡。虽然维护了班主任的尊严，也没有怪罪小怡，但是在小怡的心里，肯定会有不少委屈。即使班主任“宽宏大量”，但还是不能让小怡释怀。此外，班主任的这种“忽悠”学生的行为即使不被学生揭穿，也会在班主任心底或多或少地留下一点阴影，让班主任下次再面对小怡时感到愧疚。 学生因给集体抹黑而内疚如何说话 第二辑 当学生出现纪律问题时，班主任如何说话 班主任感觉已经认识到自己的错误，就没有必要在学生面前再“唠叨”了。倒是小怡把这样的事情都给办砸了，有必要给她敲敲警钟，于是关心地说道：“小怡啊，这件事情并不严重，你不要放在心。不过，当时在我交给你任务的时候，你没有相关的工作经验，应该问问老师。我还以为你以前负责过类似的事情呢。” 采用着这种说话策略，班主任的目的在于帮助小怡成长，也就是说，班主任的出发点是好的，并且表自己的观点和建议时，用语都比较委婉，相信小怡会接受并铭记在心。 第二辑 当学生出现纪律问题时，班主任如何说话 学生因给集体抹黑而内疚如何说话 班主任深深地感受到了小怡的无辜和无奈，同时也很想帮助小怡认清这件事，于是微笑着说道：“小怡，今天发生这样的事情，如果要问责人的话，我这个班主任的责任最大，