小学三年级语文上册古诗三首优秀教案.docxVIP

4 古诗三首 第１课时：学习《山行》 教学目标：　　1.掌握生字的音、形、义。　　　 2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，默写《山行》。 3.能用自己的话说出古诗大意。　　4.培养学习古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点： 有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。 教学难点： 感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。教学准备：　　1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。　　2.朗诵的背景音乐。教学过程： 一、创设情境，激发兴趣　　 教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。二、初读感知，识记生字，了解古诗大意　　1.自己读，定位识字，读准字音。　　2.自由读，圈出不理解的词语。　　3.小组读，合作学习，理解词义。　　注意“径、斜”的读音,理解“石径、坐、霜叶、红于、白云生处”等字词的含义。　　小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细地品味它，一定会有新的发现。三、再读感悟，背诵古诗　　1.边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。”） 2.刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写得美，你们读得也美，想不想把它背下来。（自由背）四、指导写字　　1.“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。　　2.“车”字的下横要写得伸展。五、拓展活动　　1.填字，涂色，说说你眼中的秋天。旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际，　　2.背诵、默写《山行》。 板书设计：　 　 深秋美景山行　　　　远景：寒山 石径斜 人家　　　　　　近景：枫林 霜叶 深秋美景 第2课时：学习《赠刘景文》 教学目标：　　1.掌握生字的音、形、义。借助注释，理解诗句的意思。　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　3.体会诗人对秋天的赞美之情。教学重难点： 体会诗人对秋天的赞美之情。 教学过程：一、谈话导入　　1.现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到的秋天景色吗？　　2.从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。　　今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》（出示诗人、题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字：赠、刘。　　3.介绍诗人及写诗的背景：　　苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。（学生接读，提醒注意后鼻音）二、初读古诗　　1.自由读古诗，要求读正确、流利。　　2.同桌相互听一听，看看他读得对吗？　　3.反馈：　　（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）　　指名学生评价：听了他的朗读，你有什么评价？ 　（2）引出生字教学：赠 刘 盖 菊 残 犹 傲 君 橙 橘　　相互交流：你用什么方法记住这些字的？　　（3）学生说说识记生字的方法——读生字卡片　　4.朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——大家再自信地读给自己听听——齐读）三、细读品味　　1.人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物。这首诗的诗句中描写了哪些景物呢？　　2.反馈：（根据学生的回答相机教学）　　（1）荷尽　　出示两幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”）　　讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这些？　　指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读——女生读——齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）　　（2）菊残　　出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。　　秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？　　（3）橙黄橘绿　　读了这几个字，你仿佛看到了什么？（引导学生回答，适时出示图片）