建构主义的学前教育理论.pptVIP

→弗洛伊德认为儿童童年期心理发展有五个时期，即： 口欲期(0-1.5岁)、肛欲期(1.5-3岁)、性器期(3-6岁）、潜伏期(6-10岁)、青春期(10-20岁) →埃里克森认为儿童心理社会性发展共有八个阶段，即： 信任对怀疑（0-18个月）、自主对羞怯（18个月-3岁）、主动感对内疚感（3-6岁）、勤奋感对自卑感（6-12岁）、角色同一对角色混乱（12-18岁）、亲密感对孤独感（成年初期）、繁殖感对停滞感（成年中期）、完善感对绝望感（老年期） ◇主要观点： 1.重视早期经验和亲子关系。 2.幼儿教育应重视培养健全人格。 3.注意培养幼儿的想象力与创造性。 2.人本主义 ◇典型代表：美国心理学家马斯洛（A·Maslow，1908-1970）、罗杰斯（Carl R.Rogers，1902-1987） 主要观点： (1)学习的本质 是个人自主发起的，使个人整体投入其中并产生全面变化的活动。 (2)学习的目的：全人、自我实现 使学生成为完善、有用的人，整体人格得到发展。 (3)学习的过程：发展潜能 自我挖掘其潜能，自我成长、自我实现的过程 (4)学习的原则：自由学习、尊重、信任 尊重学习者，重视学习者的意愿、情感与需要，相信学习者能自我教育、发展的潜能。 (5)学习的促进： 以学生为中心 让学生觉察到学习内容与自我的关系 给学生一个和谐、关爱、理解的氛围 从