第六讲论孔子的为师之1道.pptVIP

孔子主张由学生自己提出问题，自己去认真思考，等到学生处于“愤”的心理状态，即遇到思维过程中的第一种矛盾而又无法解决时，教师才去点拨一下，使问题最终得到解决而不是由教师越俎代庖。这同苏格拉底的助产术教学方法的确有着不同之处，尽管两种教学方式都有不可忽视的可取之处，但前者以教师为中心，学生被教师牵着走；后者让学生主动思索、探究、发现，教师只是适时进行关键点的点拨，我也更趋同于孔子的教学方式。 谢谢观赏 子夏一句话说出了个中原委：“百工居肆以成其事，君子学以致其道”《论语·子张》。在孔子看来，百工生产之类的事宜应该是百工在自己的场地完成的工作，生产知识不在培养“志其道”的上层人士的课程 范围之内。难道我们可以抱怨党校培训班上不设音乐、美术、物理、化学，而只讲为政、从政、优政、美政之类的课程吗？我们有理由批评搞电子对撞的学者分不清韭菜与麦苗吗？无论在什么社会体制和历史时期内，课程设置永远服从于培养目标。 孔子教育的目的在于培养上层社会的管理者，以治国平天下为己任，所以它的课程设置以人文课程为主，具有重文轻理的课程倾向。资源中心主义时代，教育为资源开发利用服务产生了文理分科的课程；工业革命以后的教育，发展经济是教育担负的主要任务之一，重理轻文的课程倾向已经延续了多年，并且已经给社会造成了一定的不良影响