教学内容五上第63~64页的例1、例2和练一练。.docVIP

教学内容：五上第63~64页的例1、例2和练一练。 教学目标： 1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。 2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。 教学重点：能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。 教学难点：能有条理的一一列举，并进行分析 教学准备：课件、小棒、表格、 教学过程： 创设情景，体验列举 1、课前游戏：飞镖激趣 请几个精神饱满的同学上来玩飞镖游戏。投中内圈10环，中圈8环，外圈6环。比一比谁最厉害？ 师：如果全班每人投一次，可能出现哪些不同的情况？你能一一列举出来吗？ 种 类 1 2 3 4 环 数 0 6 8 10 板书：一一列举 2、门票引入： 师：今天我们一起走进珍珠泉公园。去欣赏一下秋天的美景。 珍珠泉公园儿童门票每张10元，小红口袋里有两张5元，五张2元，两张1元的纸币。小红怎样付10元门票钱？ 师:图上有那些数学信息?你能列举出几种付钱方法？ 生：2张5元，5张2元，一张5元两张2元1张1元，4张2元两张1元。 3、揭示课题： 师：一一列举也是解决问题的一种策略，今天我们学习这种策略解决新的问题。 板书课题：解决问题的策略 二、自主探究，运用列举 （一）创设情景，引出问题 1、引发列举需要。 下面一起走进公园： 公园里工人师傅用18根1米长的栅栏围成一个长方形花圃的景点。供游客们休闲和拍照。有多少种不同的围法? (1)创设情景： 师：图上有哪些数学信息？ 生：18根1米长的栅栏围成的长方形周长就是18米。 (2)动手操作： 师：以小组为单位用小棒摆一摆，说出你摆的长方形长和宽分别是多少？ ①汇报交流： 生1：长8，宽1米。 生2：长5，宽4米。 …… ②师：运用摆小棒寻求答案感觉怎样?如果是180根栅栏用小棒摆又会怎么样？ 生1：用小棒摆有点烦。 生2：答案可能有重复和遗漏（板书：重复、遗漏） 2、运用填表列举 (1) 出示表格： 长方形的长/米 长方形的宽/米 长方形的面积/平方米 师：用表格列举长和宽的和会怎样？ 生：长和宽的和一定是9米。 （2）师：一共列举出多少种围法？ 师：比较学生两种围法（有顺序和无顺序）哪种好? 板书:有序 师：用表格列举与摆小棒相比有什么好处？ 生：不重复，不遗漏。 板书: 不重复，不遗漏 小结：在列举的时候我们要按照一定的顺序列举,这样答案才能不重复、不遗漏。 3、反思列举方法 （1）观察这张表格，你有什么新的发现？[小组里交流] （2）师:如果你是工人师傅你会选择那种围法? 4、感知列举策略（出示各长方形）5 7 6 4 3 2 1 8 教师说明：在周长不变的前提下，当长方形的长和宽的差越大，面积就越小；长方形的长和宽数据越接近，面积就越大。 小结：通过一一列举可以将答案不重复、不遗漏的列举出来。走进公园小红和小明、小强三人都想照相。 长方形的长/分米 长方形的宽/分米 长方形的面积/平方分米 5、巩固列举：长方形花圃的景点旁边有一条小道，用24块边长为1平方分米的防滑地砖铺地，有多少种不同的铺法？ 长方形的长/米 长方形的宽/米 长方形的面积/平方米 长方形的长/米 长方形的宽/米 长方形的面积/平方米 师：用什么策略解决这个问题？ （二）循序渐进，深入问题 1、出示题目： 小红和小明、小强三人来到公园进行照相，有多少种不同的照法？[调换顺序算一种] 2、一一列举： 师：你们打算用什么策略解决这个问题？ 生：一一列举。 师：列举时，打算分哪几种照相的情况？ 生：分三类：单人照，双人照，三人照。 师：分步出示表头和三类情况。 （1）列举时可以用老师提供的表格，在表格里打钩。例如：小红“√” 姓 名 单人照 双人照 三人照 小红 小明 小强 （2）也可以用文字列举。例如：小红、小明…… 师：用自己喜欢的列举方式进行吧！ 3、反馈交流： 师：你是怎样列举的？ 师：一共有几种不同的情况？ 三、拓展应用，发展列举 1、飞镖游戏： 师：“每人投中两次”是什么意思。 师：有多少种不同的情况？请在练习纸上自己列举出所有可能的答案。 课件演示：投中两次最多的多少环？最少的多少环？按照顺序列举，一共有多少种不同的环数？ 2、观看表演： 师：玩过飞镖游戏，精彩的动物表演马上就要开始来！ 师：已经表演了几场：8：00、8：50、9：40和10：30 师：现在是11：15，我们还能赶上下一场表演开始吗？你是怎么知道的？ 师：下面哪个时刻正好是一场表演的开始时刻？ 出示：13：00 14：30 15：30 16：00