2019年高考数学（理）二轮专题复习课件：第一部分 方法、思想解读 第4讲　从审题中寻找解题思路 .4.pptVIP

核心知识 考点精题 第4讲　从审题中寻找解题思路 审题亦即提取有效信息,挖掘隐含信息,提炼关键信息.条件是题目的“泉眼”.为考核学生的观察、理解、分析、推理等能力,高考试题往往变换概念的表述形式,精简试题从条件到结论的中间环节,透析试题的条件之间的联系,隐去问题涉及的数学思想及背景.如何科学地审题是同学们最需要掌握的基本技能.事实上,审题能力的培养并未引起应有的重视,很多同学热衷于题型的总结与解题方法和技巧的训练,把数学学习等同于解题训练,一味地机械模仿导致应变能力不强,遇到陌生的问题往往束手无策,致使解题失误或陷入误区. 审题和解题是解答数学试题的重要两步,其中,审题是解题的前提,详细全面地审题为顺利解题扫除大部分障碍,正确把握数学试题中的已知条件和所求,从题目关键词语中挖掘隐含条件、启发解题思路,最短时间内理解条件和结论所包含的详细信息是保障解题效率与解题质量的必须条件.解题作为审题活动的升华,是全面解答数学试题的核心. 怎样才算审清题意了呢?主要是弄清题目已经告诉了什么信息,需要我们去做什么,从题目本身获取“如何解这道题”的逻辑起点、推理目标以及沟通起点与目标之间联系的更多信息.试题的条件和结论是两个信息源,为了从中获取尽可能多的信息,我们要字斟句酌地分析条件、分析结论、分析条件与结论之间的关系,常常还要辅以图形或记号,以求手段与目标的统一. 一 二 三 四 五 六 一、审清条件信息 审视条件一般包括“挖掘隐含信息、洞察结构特征、洞悉图形趋势、研读图表数据”等几方面. 审题时要避开过去熟悉的同类题目的影响,看似相同,就按过去同类型题目进行求解,要审出同还是不同,不能似是而非. 例1(1)若直线y=kx+b是曲线y=ln x+2的切线,也是曲线y=ln(x+1)的切线,则b=1-ln 2　.? (1)审题指导一 直线y=kx+b是两条曲线的切线,但从已知中看不出它们的切点相同,所以应分别设出切点坐标. 审题指导二 曲线y=ln x上的所有点向上平移2个单位长度得到曲线y=ln x+2,曲线y=ln x上的所有点向左平移1个单位长度得到曲线y=ln(x+1). 七 一 二 三 四 五 六 七 一 二 三 四 五 六 七 (法二)设曲线y=ln x的切点为P(x0,y0), 一 二 三 四 五 六 (2)在△ABC中,D为边BC上一点,BD= DC,∠ADB=120°,AD=2,若△ADC的面积为3- ,则∠BAC=60°　.? (2)审题指导一 先作出草图了解题意,由△ADC的面积为3- →DC→DB→BC. 在△ADC中,由余弦定理得AC,在△ABD中,由余弦定理得AB,在△ABC中,由余弦定理得∠BAC. 审题指导二 考虑已知的条件∠ADB=120°,AD=2,S△ADC=3- ,作AE⊥BC,在Rt△DAE中易得AE,DE,由S△ADC易得DC,从而得BC;分别在Rt△AEC,Rt△AEB中由勾股定理易得AC,AB,这样由余弦定理得∠BAC. 审题指导三 在审题指导二得出AE,DE,BE后,如能及时审视出AE=BE,则有∠EAB=45°,在Rt△AEC中易求tan∠EAC,从而利用tan∠BAC=tan(45°+∠EAC)得出∠BAC. 七 一 二 三 四 五 六 七 一 二 三 四 五 六 七 (法二)如图,作AE⊥BC,由∠ADB=120°,AD=2, 一 二 三 四 五 六 七 (法三)如图,作AE⊥BC,由∠ADB=120°,AD=2, 一 二 三 四 五 六 二、审条件中的隐含 有的数学试题条件并不明显,审题时要注意挖掘隐含条件和信息,对条件进行再认识、再加工,只有这样,方可避免因忽视隐含条件而出现错误.要注意已知条件中的概念本身容易疏忽的限定信息,关注问题中易于疏忽的特殊情形、可能情形,相近概念之间的差异,要清晰定理成立、公式存在的前提. 七 一 二 三 四 五 六 例2(1)若钝角三角形三内角的度数成等差数列,且最大边长与最小边长的比值为m,则m的取值范围是( B ) A.(1,2) B.(2,+∞) C.[3,+∞) D.(3,+∞) (1)审题指导 由三角形三内角A,B,C的度数成等差数列,可以立即得到B的度数,B=60°.设三角形的三个内角为A,B,C,其中A为钝角, 七 一 二 三 四 五 六 七 解析:设△ABC的三边为a,b,c,且abc. 因为△ABC为钝角三角形且三内角的度数成等差数列, 所以B=60°,且A90°.所以0°C30°, 一 二 三 四 五 六 (2)设点P在曲线y= ex上,点Q在曲线y=ln(2x)上,则|PQ|的最小值为( B ) (2)审题指导 认真观察曲线y= ex与曲线y=ln(2x)的方程,一