浅谈如何开展卫生职业学校护生人文教育.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈如何开展卫生职业学校护生人文教育 　　摘要：绝大多数卫生职业学校护生不存在专业知识、技能的缺失，缺少的是敬业精神、职业道德等人文精神。本文从卫生职业学校护生人文教育存在的现状及开展人文教育的必要性入手，重点探讨实施护生人文教育的途径，加强护生人文教育，使之成为受病人及家属、医院、社会欢迎的高素质技能型护理人才。 　　关键词：卫生职业学校护生人文教育 　　卫生职业学校学生普遍认为在校要学到一技之长，相对于公共基础课而言，他们更重视专业课的学习。但从护生实习及以后工作反馈情况来看，绝大多数护生不存在专业知识、技能的缺失，而是缺少敬业精神、耐心、细心、爱心等人文精神。如何开展卫生职业学校护生人文教育，这已是亟待解决的问题。 　　1　目前卫生职业学校护生人文教育存在的现状 　　随着整体护理在我国的深入发展，以“病人为中心”的护理模式日益显示出它的优越性。而建立良好的护患关系在此过程中显得尤为重要，这就需要高素质的护理人才。它不仅仅需要护生具备完备的知识结构、熟练的操作技能，还需要良好的人文素质。而目前卫生职业学校人文教育存在很多问题。 　　1.1　基础人文知识严重匮乏 　　卫生职业学校的护生起点较低，一般为初中毕业，文化基础相对薄弱。进入职业学校之后，公共基础课程的学习也只是在一、二年级，开设时间较短，课时有限，开设的课程甚至不全面。再者，因为职业教育强调职业技能的培养，护生对公共基础课程不够重视，认为只要学好专业课就行了。这些客观或主观原因导致了护生基础人文知识严重匮乏，很多护生对人文教育目标及价值没有清晰地认知概念，对中国源远流长的传统文化或护理文化知之甚少，这不利于护生人文素质内涵的提升及长远发展。近年来虽已加强护生的人文教育，但仍停留在较浅的层面上，护理人文教育中仍存在一些不合理的现象，如课时偏少、课程设置不合理、教学内容不合时宜等。 　　1.2　人文意识淡薄 　　长期以来，护理教学一直精于专业理论知识和专业实践技能的训练与考核，忽视人文教育，致使护生人文意识淡薄。在实习的时候发现，部分护生对病人冷漠，工作缺乏主动性，怕苦怕脏怕累，不愿意和患者多进行沟通，服务态度生硬等情况。护生以后的工作是关乎人的生命，如果缺乏耐心、爱心等人文意识，就会酿成大祸。 　　2　开展卫生职业学校护生人文教育的必要性 　　黑格尔说过：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；只是关心脚下的事情，那是没有未来的。卫生职业学校护生大多缺乏良好的人文精神，在人文精神日趋衰落的今天，培养、造就更多“关注天空”的护生，这是目前迫在眉睫的问题。 　　2.1　护生自身发展的内在需求 　　《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）指出：“要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）为指导，进一步加强思想政治教育。”而2004年中央16号文件明确提出要改进学生思想政治教育，提高学生人文素养。《教育部卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》（教高[2009]4号）指出：“以多种形式开展文化素质教育，强化人际沟通能力和人文关怀精神的培养，提高学生理解文化价值的能力。”《关于加强教学研究工作的意见》（苏联院〔2006〕8号）提出要加强职业学校学生人文素质教育的实践与研究。 　　国家、省文件对职业学校学生的人文教育提出高标准、高要求，卫生职业学校护生更要将“救死扶伤”“仁爱救人”的思想渗透到骨髓中去，真正做到尊重人、关心人、爱护人。南丁格尔曾说过：“护士必须要有同情心和一双愿意工作的手。”护士是微笑的天使，她的微笑给病人以莫大的心理安慰，并增强与病魔斗争的信心。为做到这些，必须以生为本，从护生实际需要出发，加强护生人文教育，这是护生自身发展的内在需求。只有这样，才能发出铮铮誓言：“余谨于上帝及公众前宣誓，愿吾一生纯洁忠诚服务，勿为有损无益之事，勿取服或故用有害之药，当尽予力以增高吾职业之程度，凡服务时所知所闻之个人私事及一切家务均当谨守秘密，予将以忠诚勉助医生行事，并专心致志以注意授予护理者之幸福。” 　　2.2　社会日益发展的外在需求 　　2009年1月，中共中央国务院颁布的新医改方案中明确提出：“加强医德医风建设。重视医务人员人文素养培养和职业素质教育，大力弘扬救死扶伤精神。构建健康和谐的医患关系。”《2010年“优质护理服务示范工程”活动方案》中坚持“以病人为重心，让病人满意，且感受护理行业良好的职业道德素养和高质量的护理服务。”这是适应时代发展、医学发展的需要。 　　随着社会的进步和护理模式的变化，社会需要护士具备丰富的知识结构、良好的品格修养、“以病人为中心”的整体护理理念，这就需要培