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PAGE PAGE 1 浅谈如何提高初中美术教学的有效性 　　摘要：本文从强化美术重要性认识、改进美术教学方式、优化美术作业三个方面探讨如何提高初中美术教学有效性的途径，以期为提高初中美术的有效性教学提供帮助，更好发挥其审美教育作用。 　　关键词：初中；美术教学；教学有效性 　　中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）02-058-1 　　美术课既是普通初级中学的一门基础文化课，也是中学生教育中不可缺少的组成部分。初中生的心理和生理正处于发育阶段，属于从少年向青年过渡时期，他们求知欲强，可塑性大，通过美术课对他们进行系统的美术知识教育和技能训练，对于提高他们的审美修养和审美感受能力，以及更好地发展他们追求美以及创造美有着潜移默化的积极作用，并且这一作用是中学其他课程难以替代的。那么，如何通过美术课的有效教学，使教师能有效地“教”来对中学生进行审美教育，达到培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人的目的，是许多初中美术教师思考的重要课题。 　　一、强化美术重要性认识 　　学校同教师都要换个角度看美术，把美术教育作为素质教育不可缺少的组成部分。学校只有在重视美术教育的意识指导下开设美术课，才能使美术教学有效性有得以实现的可能，学生才能有接受美育的机会，并在教师积极教学的带动下拥有学美术的热情。 　　教师首先要转变观念，有重视美术的意识，才能对中学生进行更好的审美教育，提高他们对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，陶冶其道德情操，这是与“五讲四美三热爱”的政治教育融为一体，对学生良好的思想品德的形成具有积极意义和作用。另外，教师重视美术，不仅能使学生学好美术课程本身，从长远看，对其他学科也有促进作用。美术在培养学生观察、记忆、想象和创造能力有着其他学科无法替代的作用，而这些能力正是智力的主要因素。例如，美术的空间教学有助于学生理解数学几何图形及提高空间思维能力；对美术作品的欣赏和理解能力能对语文写作起着一定的作用。此外，随着高等艺术院校及艺术专业的扩招，使得部分在文化课上能力差的学生能够选择美术艺考代替文理高考，顺利实现高考升学，教师如果重视有特长的美术生，将有助于保护青少年“天然”的美术能力，能有助于中学生为以后走艺术专业之路打好基础。总之，教师首先要在思想上重视美术教学，行动上才能重视美术课堂，才有可能实现教学活动结果与预期教学目标的吻合，确保教学有效性得以实现。 　　二、改进美术教学方式 　　教师既要转变”美术不重要”的传统观念，也要转变传统教学方式。传统美术教学只是单纯的技能和技巧学习，教师只是在讲台简略讲解绘画步骤，剩余的大多时间由学生操作，缺乏师生的互动和交流，导致学生绘画能力和美术知识得不到提高，因此，转变传统美术教学方式很重要。 　　一是教师在美术教学中需要从基础入手，为学生传授绘画技巧，解决一些学生不知如何画的问题。但基于许多初中生对绘画存有陌生，教师在进行统一讲解后，最好能走下讲台，一方面观看学生绘画成果，了解自己的教学效果；另一方面，教师可以在观看同时对学生绘画上的不足给予指导，对画得好的同学也要不吝惜鼓励。如此，师生通过互动交流，才能增强学生绘画的兴趣，激起他们创作的热情，教师的教学质量才能有显著提高。二是教师还应该创新教学方式，多设计教学实践环节。美术美术就源于生活，教师要跳出教材束缚，通过带初中生外出写生等方式，寻找适合他们的“画风”，这也是初中生思维发展和视野扩展的需要，课外写生可以营造良好的环境氛围，学生的创作冲动、创作灵感以及创作热情都极易被激发，美术教学的有效性也可以得到充分展现。三是开展丰富的教学实践活动。初中学生的性格大多是火急火燎，因此，每节课都坐在教室听教师讲解、自己画画略显单调乏味，针对此情况，教师可以开展绘画比赛、美术知识竞答等课堂活动设计，充分调动学生美术课堂的主体意识，培养学生个性意识，同时也提高了课堂教学效果。四是美术教师还可以运用多媒体辅助教学，丰富教学手段。多媒体教学集文字、图形、图像、视频于一体，富有吸引力和表现力，为学生提供了更加丰富的学习形式。 　　三、优化美术作业 　　美术作业设计也是关乎教学有效性的重要一环。许多美术教师在给初中生授课后，为了不耽误他们学习其他课程的时间，选择不布置课后作业或者让求学生在“任意发挥”，一定程度上起不到学生巩固美术知识和技能作用，教师应该从作业媒材、合作互动、个性化完成等视角精心设计为初中生设计美术作业，来体现学生学习美术的成果。一是教师在学生选用作业媒材方面放宽限制，激发学生从身边寻找材料，突破传统纸质绘画的作业形式。如树皮、橡皮泥、鸡蛋壳、毛线以及碎布等材料制作的手工艺品也可以成为美术作业。二是教师可以鼓励学生合作互动完成美术作业，有些作业让学生单独完成难度较大且比较费时间，教师可以以小