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义务教育课程标准实验教科书小学语文苏教版国标本五年级上册《厄运打不垮的信念》文本资料 20.厄运打不垮的信念 明末清初，浙江出了一位史学家谈迁。谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷(què)》。　　面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。可是，就在书稿即将付印前发生了一件意想不到的事情。一天夜里，小偷溜进他家，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。从此，这部珍贵的书稿就下落不明。20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。很多人以为他再也站不起来了，但厄(è)运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。　　经过4年的努力，他完成了新书的初稿。为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了都城北京。在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。又经过了几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。　　在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。 绿色通道：寝、撰、逸、崎、岖、坎、坷。 田字格： 浙、迁、博、抄、锁、挣、诞。 课后练习： 用钢笔描红生字：浙、迁、博、抄、锁、挣、诞。 查字典弄清带点字的字义，再说说整个词语的意思。 博览群书 家徒四壁 一袭破衫 奋笔疾书 为了表现谈迁治学的刻苦和信念的坚定，作者运用了许多数据。默读课文，找几处这样的例子，并说说这样写的好处。 义务教育课程标准实验教科书小学语文苏教版国标本五年级上册 第20课 厄运打不垮的信念 组织、引导者 常熟市颜港小学 黄贤芳 教材简析： 这篇课文是苏教版国标本第9册第20课。课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中坚定不移的信念和不屈不挠的毅力。 文章分三部分，第一部分第一自然段，简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成《国榷》付出的努力。第二部分2-3自然段，具体写谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后，重新奋斗最终写成《国榷》的事。这是文章的重点部分，充分地体现出了谈迁的信念就是厄运打不垮的信念，为下文揭示有关信念的道理打下了一个强有力的伏笔。最后一部分第4自然段，点明题旨，揭示信念的力量。 文章意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远心怀希望，只要坚守信念，不向厄运低头，就能助我们一步步逼向成功，甚而获得成功。本文结构完整，条理清晰，通过典型事例刻画人物形象，尤其是列举数据增加课文表现力，在教学时应加以关注。 学情分析： （常熟市颜港小学五（3）班） 本班学生“两性分化”较明显，男生活泼好动，学习态度欠稳定，较多男生学习很不自觉，语文的各方面能力和素养均有待强化和提高；女生细心踏实，专注勤奋，阅读兴趣浓厚，五年级的语文课堂，教师要潜移默化地渗透一些阅读技巧，例如寻找中心句、分层练习、归纳总结段意、小标题、解词等基本技能，加强学生自学能力的培养，还要从抓关键词句着手，加强朗读和品悟的指导，从而培养学生的语感，提高阅读能力；在集体辅导的基础上，鼓励学生大胆尝试自己练习，重视知识的自动生成。相当一部分学生写作能力差，不能在规定时间内完成写作任务，有的虽然完成了作文，却离题千里，不符合作文要求，这些现象值得我们教师深思。在平时的课堂上多阅读，勤练笔，抓住语文课堂这块主要阵地，在学文时及时渗透修辞手法，指点写作方法，请学生领悟文章写法的奥妙，品味美妙的文字组合，增强学生写作兴趣，再找准训练点，配合小练笔，点评到位，强化训练，促使学生由被动写作变为主动练笔，进而不断提高写作能力。 语文能力的培养是一个长期的过程，是一个极为复杂极为艰巨的工程。同理，学生语文能力的获得也是一个漫长的学习过程。因此，了解学生各阶段的学情，然后有的放矢地制定出有效措施，并加以落实，不容马虎。 教学理念： 1、在读中感悟，以悟促读，抓住重点词句指导朗读和感悟。 2、用生动的导语，激发学生学习兴趣