初中数学运算能力现状分析和培养培训课件.pptVIP

初中数学运算能力现状分析和培养建议;话题一 数学是百科之王 音乐能陶冶情操，绘画能使人获得美感，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可以改善物质生活。 但，数学是百科之王，数学能给人以上的一切。;以生为本，老师做什么？ 做2件事：激发学习兴趣，培养学习习惯 我们的教学改革无不聚焦到学生的兴趣，我们的教学规范无不指向到学生的习惯。 ;思考3个问题 1、学生已经知道了什么？ 2、如何还原知识的形成过程？ 3、创设怎样的问题情境？ ;初中数学教师的眼中不能只有中考题，要关注学生高中数学学习的知识奠基。 数学课堂上要关注什么？要关注数学结构，要关注问题解决。 把复杂深奥的问题变得简单易懂，这就是数学教学。 知识在一个人今后的生活中也许并不重要，使学生终身受益的应该是让学生们学会了思考！ ;运算能力的重要性;但是，现阶段初中学生的运算能力并不乐观。 具体表现在： “运算能力较弱，有时连简单的运算都过不了关，甚至数学学习优秀的学生在运算时也会出错”。;有些学生过早使用并依赖计算器导致缺乏数感，有些学生总是机械地套用运算公式，不会灵活地进行式的变形； ;有些学生在缺乏运算目标的情况下盲目地推理演算； 有些学生运算过程中不能选择合理、简洁的运算途径，运算过程繁琐，准确率低等 ;通过近几年中考数学试卷的统计分析，我们发现学生在整式、分式、方程（组）、不等式（组）、函数式等方面的运算都存在着较严重的问题，直接影响了初中数学的教学质量，影响了学生进行高中数学的继续学习。 ; 不少学生常常将运算过程中的错误原因归结到非认知因素上，认为是“马虎”“粗心”“不注意”才造成运算错误． 学生眼高手低，总是只看重解题过程中的方法和思路，对运算的具体实施，对运算过程中的合理性、简洁性等都没有给出足够的重视;到了高年级，运算能力差一下暴露出来，一部分学生正常学习显得力不从心． 由于在考试中很多题目需要运算，学生运算能力普遍偏差，考试数学成绩不理想，考试中的运算问题成了升学的拦路虎．;因此，提高学生数学运算能力是我们每一位老师值得研究的课题;一、例析常见运算错误 （以二次根式为例）;;;;二、运算能力差的原因分析; 1. 课程改革削弱了运算要求（如：十字相乘法等乘法公式、因式分解等代数恒等变形、根系关系、平面几何等） 2 ．计算器的广泛运用削弱了运算意识  3 ．一些教师对数学运算缺乏正确的认识，导致学生运算能力越来越差．  4 ．教师关于运算的教学力度不够，对数学解题重思路，轻运算．;5、从学生学习学习过程分析 ( l ）概念模糊不清，学生容易因概念模糊而运算失误． ( 2 ）公式、性质理解不准确。 ( 3 ）数据处理能力差，对数据不敏感（计算、排序、筛选、分类讨论等） ;( 4 ）代数恒等变形常规方法不熟练 ( 5 ）识别图表的能力差． ( 6 ）对运算问题缺乏检验、反思、总结的意识 ( 7 ）审题不仔细表达能力差，书写不规范． ( 8） 运算习惯差，心里想的和手上写的不一致。 ( 9） 心理素质差，演绎了从“不喜欢”到“害怕”到“恐惧”运算． ;三、什么是数学运算能力;运算能力是最基础又应用最广的一种能力； 运算能力是思维能力和运算技能的结合； 运算包括对数字计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形的计算求解等； 运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算程序等一系列过程的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力;运算能力表现在计算技能方面；;运算能力表现在逻辑思维方面：;四、培养运算能力的几点做法;熟能生巧原则： 开始时，运算步骤不宜跳跃，每一步运算的依据必须明确、清晰，运算过程的表述必须规范、条理，组织训练时，不仅要注意适当的数量，还要注意一定的层次．加强运算训练的根本在于加大运算教学力度，引导学生归纳总结运算的基本方法，同时促进学生建构并完善基础知识系统，使基础知识和基本方法熟练化和系统化，使学生对运算由懂到会，由会到对，由对到熟，由熟到变，由变到通。 ;循序渐进原则： 要求教师能够根据不同运算的不同特点、不同学生的不同水平，在教学过程中增补速算等知识，把握好多大训练量，循序渐进，从而使训练取得更高的效率。 ;最优化原则：  随着运算技能的形成逐渐简化运算步骤，灵活运用运算法则、公式等， 引导学生认识运算的目的性（清楚理解运算的目标）重点应放在算理、运算途径的判断、选择、设计上。 要认识实施运算的途径的多样性，培养学生合理选择简捷运算途径的意识和习惯，是运算最优化． ;示范引领原则： 教师要立足课堂，加强运算教学身教胜于言教，要做好示范作用． 反思提高原则 强化作业，训练和对运算能力的培养。