社会学_04人的社会化.pptVIP

第四章 人的社会化 目标和要求： 通过本章的学习，学生能准确理解人的社会化的基本涵义，掌握社会学研究社会化的基本角度，了解社会化在人与社会相互关系中的作用以及社会化的主要机构，明确社会化的过程与基本内容，正确认识和处理我国社会转型时期的各种社会化问题。 重点：社会化的基本概念、过程和内容 难点：理解社会化在个人与社会关系中的作用 第一节 什么是社会化 一、社会化的定义 狭义：从生物人到社会人的转变。 广义：社会化不仅是生物人到社会人的转变。 社会化是指社会将一个生物人转化成为一个能够适应社会文化环境，参与社会生活，按照社会发展的需要承担社会角色和不断完善其社会性的社会人的过程。这是一个贯穿人生始终的过程。 二、社会学研究社会化的三种角度 文化的角度：社会化被看作是一个文化传递和延续的过程。 个性发展的角度：社会化被看作一个人的个性形成和发展的过程。 社会结构的角度：社会化就是要使人变得具有社会性。 三、社会化的类型 初级社会化：发生在生命早期的社会化。 预期社会化：人们在此过程中学习将来要扮演的角色。 发展社会化：指成年人为了适应新形势提出的角色要求而进行的学习过程。 逆向社会化：晚辈传授文化规范和知识给长辈。 再社会化：指全面放弃原已习得的价值标准和行为规范，重新确立新的价值标准和行为规范。 第二节 社会化的必要条件 一、社会化的生物基础 一个人必须有健全的生命肌体才能完成社会化。健全的生命肌体应具备作为人的生物潜能，这是自然界长期进化选择的结果。这些生物潜能包括：语言能力、思维能力、学习能力。同时人有较长的生活依赖期。 社会化的社会环境条件 人类创造的一切精神和物质成果构成人的社会化的社会文化条件。这些条件通过家庭、邻里，同辈群体等初级群体和学校，工作单位等社会组织以及社区环境和大众传播工具而对个人发挥作用，施加影响。人们都是在既定的社会文化条件下获得社会化，习得社会性，成为社会人的 家庭 学校 工作单位 同龄群体 大众传播媒介 社区 第三节 社会化的理论、内容和过程 关于社会化的理论 库利“镜中我”理论：人们通过观察别人对自己的反映而形成关于自我的概念。 米德的角色扮演理论：社会化的实质是角色扮演，即是学会理解他人对于角色的期待，并按照这种期待从事角色行为的能力。 弗洛伊德的人格发展理论：弗洛伊德把人格发展分为五个时期，即口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和两性期。 埃里克森：社会化贯穿人成长的一生，并把人的一生划分为8个阶段：信任与不信任、自主与羞怯、主动与内疚、勤奋与自卑感、认同与角色混淆、亲密与孤独感、关注后代与关注自我、完善与绝望。 生命历程理论：将个体的生命历程理解为一个由多个生命事件构成的序列。 社会化的过程和类型 人基本的社会化 1、 初始社会化 胎儿期（从受孕到出生，10个月左右）家庭。 婴儿期（1-3岁）家庭、邻里、伙伴、媒体 幼儿期（4-6岁）家庭、邻里、伙伴、幼儿园、媒体 学龄初期（7-12岁）家庭、邻里、伙伴、学校、社区、媒体。 2、预期社会化 少年期（13-15岁）家庭、邻里、伙伴、学校、社区、媒体。 青年期（16-18岁）家庭、邻里、伙伴、学校、社区、媒体。 成年期的继续社会化 发展社会化 反向社会化或逆向社会化 再社会化 老年期社会化 社会化的内容 社会化的内容不同的学派和学者概括不同，说法各异。 有的概括为：教导基本生活技能，教导社会规范，指点生活目标，从这三个方面延伸下去，就必然导致社会化的最终结果——为社会培养合格的即符合要求的社会成员，即社会行动者，使其在社会生活中承担一定的社会角色。 有的概括为：学习生活技能，包括日常生活技能和谋生技能，学习社会规范，内化价值观念，学习社会角色。 有的概括为：生活技能的社会化，包括生活自理能力和谋生技能，社会规范的社会化，社会角色社会化，政治社会化 郑杭生：发展个性，形成完善的自我观念。内化价值观念，传递社会文化。掌握生活技能，培养社会角色 社会化过程的特点 终身性 社会化是贯穿于人的整个生命周期的过程 双向性 社会化是个人与社会环境因素相互作用的互动过程 阶段性 人的社会化虽然是个连续的过程，但是分阶段进行的，不同的人的生命周期的不同阶段，社会化的内容、方式，承担者各不相同 第四节 社会化过程中的问题 早期社会化的困境 社会失范与再社会化问题 虚假社会化与真实社会化的冲突问题 中年危机：社会变迁与成人的继续社会化 老年危机与老年社会化 代差问题与双向社会化 参考书目 北京大学社会学系社会学理论教研室 《社会学教程》 北京大学出版社 戴维·波普诺：《社会学》（第十版），中国人民大学出版社，PRENTICE HALL出版公司，1999年版。 郑杭生主编：《社会学概论新修》（修订本），中国人