初中语文语文综合性学习昆虫课程设计人教版.docVIP

语文综合性学习——《昆虫》课程设计 深圳市南山实验学校 宋鹏君 周美英 邓玉琳 『课程设计』: 语文综合性学习改变传统语文教学中紧扣教本、一篇课文花两三个课时精讲精读的做法，按照从大量阅读积累到语文实践延伸活动的教学策略，把同一主题的多篇文章按难易梯度编排为精读、略读、泛读三类，再根据学生阅读时的生成性资源开展主题探究和实践活动。这样把阅读教学、课外延伸拓展及语文综合实践课程立体组合，给学生更多的学习资源以及获取知识的方法，使他们在自主学习和实践探索中获得个性化的学习体验。这种学习方式也是近来国内外教育发达地区的语言教学趋势。 本单元先精读《蜜蜂》这篇课文以及和蜜蜂相关的拓展阅读，再略读《蟋蟀的住宅》、《蚂蚁》一组关于昆虫的课文，进而引发学生读法布尔的《昆虫记》这样整本的名著；名著将以课外阅读为主，名篇以课内阅读为主，而且都要背诵一定的篇目或片段、节选。对阅读的速度、理解的程度、知识重组的能力等都要加以训练。完成阅读活动后，引出问题围绕昆虫主题开展拓展性综合学习，目的是把学生置于开放的学习环境中，激发学生探究学习的兴趣，培养问题解决的实践 能力，使学生得到综合运用知识的方法和发展多种学习能力。 『课程目标』: 通过观察昆虫，亲近周围的自然环境，热爱自然，尊重生命，初步形成自觉保护包括昆虫在内的自然环境。—社会人文学科 通过学生收集资料，饲养昆虫，探讨比较各种昆虫的不