小学五年级下册《谈礼貌》课堂实录.docVIP

五年级下册《谈礼貌》课堂实录 五年级下册《谈礼貌》课堂实录 板块一：古训、俗语、名言警句巧铺垫 师：这节课，我们要学习一篇说理文《谈礼貌》。 （课件呈现：君子不失色于人，不失口于人。） （学生指名读，齐读。） 师：这句话出自《礼记》，古人遗传下来的做人做事的准则。明白是什么意思吗？ 生：意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。 （课件呈现第一自然段，其中“意思是说”呈红色。） 师：“不失色于人”就是这个自然段中哪个词的意思？ 生：彬彬有礼、态度不粗暴。 师：对。“色”是什么意思？颜色？ 生：相貌的意思。 师：这个“色”就是脸上的表情、神态，甚至你的眼神。“不失口于人”是什么意思？ 生：说话要讲信用。 师：不单单是讲信用。 生：说话要严谨。 师：要求有点高。 生：不能说脏话。 师：对呀，就是要说文明、礼貌的话。再读读这则古训，要争取记住。 （生齐读） 师：当别人不明白的时候，就用“意思是说”来解释一下。 【点评：课文中引用的古训是文言文，比较难理解。老师让学生用自己的话说一说，没有过多讲解，稍作点拨，就巧妙地化解了难点。关注学情，教在学生疑惑处，这是最好的例子。】 师：再来读一条古训：“人无礼则不生，事无礼则不成。” （生齐读） 师：它出自《荀子》。这句古训的意思是说——（课件呈现：人无礼不生，事无礼则不成。意思是说， 。）有点难了，谁能来翻译一下？ 生：我只知道后面这句话的意思，意思是说，做事没有礼貌的话，事就做不成。 师：非常好。再看看前面一句，人没有礼貌就怎么样？“生”什么意思？“生”组个词叫—— 生：生存。 师：对，“不生”，不能生存，更不要说美好的生活。连起来说说这句古训的意思！ 生：人没有礼貌，就很难在社会上生活；做事情没有礼貌，就做不到完美。 师：掌声鼓励一下，说得太好了。今后在写文章用到古训，如果别人不懂，就可以用“意思是说”解释一下。不要你懂人家不懂，这是不礼貌的。（众笑） 【点评：补充一则古训，让学生用前面学到的方法解释一下，意在培养学生言语实践能力。】 师：课文中还用了其他的语言。（课件呈现：礼到人心暖，无礼讨人嫌。） （生齐读） 师：要不要用“意思是说”来解释？ 生：要，不然人们听了，不知道什么是“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。 师追问：你听得懂吗？ 生（点点头）：有点读得懂。 师：一般人读得懂吗？ （许多学生回答：懂） 师：是的，一般人都懂，通俗易懂，这样的语言称为—— 生：（齐）俗语。 师：是的。生活中有很多俗语，你会说吗？ （生沉默） 师：看来平时没留心积累。 （课件呈现：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。） （生齐读） 师：是不是很好懂？（课件呈现：见人不施礼，多走二百里。） （生齐读） 师：这些俗语来自于我们的日常生活，而古训则来自于经典国学。平时要多留心生活中的语言，也要多读书积累。 【点评：薛老师说：“学生自己能学会的就不必教。”这就是关注学情，从学生实际出发。】 （课件呈现：礼貌是人类共处的钥匙。——松苏内 一个人的礼貌，就是一面照出他肖像的镜子。——歌德 礼貌是有教养的人的第二个太阳。——赫拉克利特） （生齐读） 师：这些句子，都是很有名的人说的。这样的句子就叫—— 生：名言警句。 师：这些句子也可以警示、启发别人。《谈礼貌》这篇课文中运用了古训、俗语，也引用了名人名言和警句。平时我们要善于积累，积累得多了，表达的时候语言就可以丰富、精准、有说服力。 【点评：强调积累古训、俗语、名言警句的意义。既是学习方法的引导，也为下文课堂练笔做好了铺垫。】 板块二：层层深入悟写法 师：这篇课文读得懂吗？都没有问题？——那老师来考考你们。作者写《谈礼貌》这篇文章的目的是什么？ 生：作者是希望世界上的每一个人都有礼貌。 生：作者是希望用礼貌化解纠纷，不会有矛盾。 师：有点不一样，但总的意思都是说要有礼貌，或者说要讲礼貌。读读课文第一小节，其中有一个词就是作者写这篇文章的目的，哪个词？ 生：优良传统。 师：是的，“礼貌待人是我们中华民族的优良传统”，所以我们要继承这个优良传统，要使用礼貌语言。好，把这个句子画下来。（板书：礼貌待人。） 【点评：作者写这篇文章的目的是什么？这是一个总领性的问题，引导学生从整体上看一篇文章，培养学生概括文章中心的能力。这是学习说理性文章的一项重要训练。】 师：默读课文，思考：作者谈礼貌是怎么谈的，用了哪些方法？同桌之间讨论一下，要细致。 （生阅读、讨论） 生：他用了对比，讲礼貌会怎样，不讲礼貌又会怎么样。 师：哪个地方是用对比方法写的？ 生：用牛皋没礼貌和岳飞有礼貌来对比。 师：这是在一个事例中用有礼貌的行为和没礼貌的行为进行对比。有补充吗？ 生：牛皋没礼貌，老者不但没给他指路，还