《学前教育》-(精选)课件.pptVIP

幼儿教育学 主讲人:关永春 suerQQQ@ 第一部分：幼儿园教育的基础知识第一章 幼儿教育的产生和发展 第一节 幼儿教育的概念和意义 一、什么是教育，什么是学前教育，什么是幼儿教育 （一）教育 广义概念：是泛指影响人们知识、技能、身体健康、思想品德的形成和发展的各种活动。 狭义的教育：学校教育，即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，以培养一定社会所需要的人的活动。 （二）学前教育 1、广义：对初生到入学前的儿童实施的教育，包括两种类型：即家庭学前教育和社会学前教育 2、狭义：学前社会教育的一部分，是指由正规的学前教育机构以对入学前儿童阶段实施的有目的、有计划的教育。 （1）托儿阶段：对0~3岁儿童进行的教育。 （2）幼儿园教育：对3~6岁儿童进行的教育。 （3）学前班； （4）混合班。 （三）什么是幼儿教育 对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育称之为幼儿教育。 广义的幼儿教育：凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动，都是幼儿教育。 狭义的幼儿教育：则是指幼儿园（或其它名称的幼儿教育机构）教育。 3、幼儿教育的发展变化： 幼儿教育的时间有向前延伸的趋势； 幼儿教育的对象不断扩大: 正常的儿童与特殊的儿童； 幼儿教育的机构类型不断增多。 二、什么是教育学，什么是幼儿教育学 （一）教育学 是研究一门教育规律的科学。 （二）幼儿教育学 是教育学科中的一个年龄分支学科，这是一门研究幼儿教育的产生与发展、目的与内容、途径与方法的特性与规律的科学。 主要涉有三个层面的研究： 一是幼儿教育的产生和发展 二是幼儿教育的目的和内容 三是幼儿教育的途径与方法 三、幼儿教育的意义 （一）促进生长发育，提高身体素质 （二）开发大脑潜力，促进智力发展 （三）发展个性，促进人格的健康发展 （四）培养美感、促进想象力、创造性的发展。 第二节 幼儿教育事业的产生和发展 一、幼儿教育的产生和发展 （一）原始社会的幼儿教育 （二）奴隶、封建社会的幼儿教育 （三）资本主义社会的幼儿教育 二、幼儿教育机构的产生和发展 （一）世界上第一个幼儿园的诞生 创办者:德国的幼儿教育家福禄贝尔 （二）幼儿教育机构的发展 1、国外幼儿教育机构的增加 (1)幼儿教育机构数量的增加 (2)幼儿教育机构多样化 (3)教育质量的提高 2、我国幼教机构 (1)我国第一所幼儿园的诞生 1903年 湖北武昌创办的湖北幼稚园， (2)旧中国的幼儿园教育 陶行知：中国的幼儿教育害了三大病——外国病、花钱病、富贵病。 我国这时出现了一批具有爱国思想和民主思想的教育家，如陶行知先生的“乡村儿童团”，张雪门“北平香山慈幼院”等 (3)新中国的幼儿园教育的发展 历史的转折——解放女劳动力，学习苏联，全面发展 曲折起伏的前进——文革，学习苏联的全部抄袭，批判则全部摒弃，大跃进盲目发展幼儿园。 (4)幼儿教育在改革开放中腾飞 ①突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展各种力量办园，农村城市共同发展，幼儿教育形式多样。 ② 走上规范化、法制化轨道 《城市幼儿园工作条例》《幼儿园教育纲要》《关于进一步办好幼儿学前班的意见》《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》《幼儿园教育指导纲要》 三、幼儿教育思想的发展 (一)德国的福禄贝尔 1840年，福创办了世界上第一个幼儿园，而且创立了一套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材、玩具。由于他的实践和理论，使得幼儿教育理论形成了独立的体系，幼儿园教育也成为教育中的一个独立的领域。 1、幼儿自我发展的原理  幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。 2、游戏理论 他是第一个阐明游戏教育价值的人。认为幼儿是通过游戏将自己内在的精神活动表现出来的。游戏对幼儿人格发展、智慧的发展有重要的意义。游戏中玩具是必须的。“恩物” 3、协调原理 体现出他的 “社会参与的原则” . 让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。 4、亲子教育 要让孩子在爱中成长, 需要教育母亲. （二）蒙台梭利的幼儿教育思想 1、幼儿自我学习的法则 每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。 2、重视教育环境的作用 在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。 环境具有以下特点： （1）自由发展的环境，有助于儿童创造自我和自我实现 （2）有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律的生活 （3）生气勃勃的环境