平方根改说课讲稿.docx

各位评委老师，大家好！ 我是X号考生，今天我说课的题目是《平方根》，（板书：平方根）下面我将从教材分析，学情分析、教学目标，教学法学法，教学过程、板书设计等六个方面对本节课进行阐述。 一、教材分析 本节是华师版《数学》八年级上册第十一章第一节《平方根与立方根》中的第一部分《平方根》第一课时内容。本节主要学习平方根和算术平方根的概念和性质，在运算方面，引入开方运算，使学生掌握的代数运算由之前的加减乘除及乘方五种扩展到六种，学习后，学生将建立较为完善的代数运算体系。本节内容不仅是对前面所学知识的深化和发展，也是对今后学习二次根式，实数的预备知识以及用公式法解一元二次方程的基础。因此本节内容非常重要，起着承前启后的作用。 二、学情分析 八年级的学生正处在思维能力和认识活动活跃期，他们思维敏捷，善于接受新生事物，已经具备从具体事例中归纳问题本质的能力；在知识积累方面，已经学习了有理数，有理数的乘方，用字母表示数等知识。所以在教学中应根据学生这种心理特点和知识水平，充分发挥学生课堂主体性作用，让学生动脑、动口、动手，鼓励学生积极参与课堂教学活动。 三、教学目标 根据教学内容、课程标准要求以及学生实际，我制订了以下教学目标： 知识与技能目标：?掌握平方根和算术平方根的概念和性质。?能通过开平方运算求一个非负数的平方根和算术平方根。?理解平方与开平方互为逆运算。 过程与方法目标：④通过对平方根的深入探究，培养分类讨论和数形结合的数学思想方法，提高学生数学探究能力和归纳总结能力。 情感态度与价值观目标：⑤鼓励学生积极主动参与教与学的整个活动，激发学生的求知欲，增强学生学习数学的兴趣和信心。 依据上述教学目标、联系学生实际我确定了本节教学重、难点。 重点是：平方根与算术平方根的概念和性质。（因为平方根与算术平方根的概念和性质始终贯穿本章，正确理解这两个概念是学好本章的关键。） 难点是：平方根与算术平方根的区别和联系。（因为平方根与算术平方根这两个概念容易引起学生理解上的偏差和意义上的混淆，如果处理不当将直接影响以后的学习。） 四、教法与学法 新课标倡导“以学生发展为本”的教学理念，重视教学过程中学生的体验与感悟，强调学生自主学习，注重学生的互动合作，突出探究式学习。本着这一理念，在课堂上，我将充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，想法设法引导学生积极参与教学活动，采取多种方法，发展学生思维，培养各种能力，养成良好学习品质。 根据教材结构特点、教学目标和学生情况，我将采用以下教学方法：情景教学法、尝试教学法、体验教学法以及观察对比法；学法：主要是自主学习、合作探究、交流展示。（既能形成组内合作，组间竞争的学习氛围，又能为学生搭建一个展示个人魅力的平台。） 五、教学过程 围绕本节课的教学目标，我设计了六个教学环节： 1.创设情境，感悟新知（用时3分钟） 在这个环节，我将用多媒体展示一组生活中的具体问题上学生回答。（1）一个正方形桌面的边长是3尺，求这个桌面的面积是多少平方尺？（2）已知一个正方形盒子的面积是9cm2，求它的边长。 （3）如果一个正方形展厅的地面面积为50平方米，求它的边长。 引出正方形的边长和面积之间的关系，进而引出课题。 【设计目的及优势】可谓是复习旧知、导入新课、激发兴趣，一石三鸟。而且通过实例让学生从生活中去发现、探究、认识平方根，强化了数学离不开生活这一理念。 2.合作交流，理解概念（用时15分钟） 这是整节课的重点环节，我设计两组类型的练习题，?求已知数的平方；?逆向设问，已知某数的平方，求该数。通过让学生合作交流，观察比较，引导学生发现前者是平方运算，后者是平方运算的逆运算，自然引出平方根的概念，同时理解平方与开平方互为逆运算。 【设计意图】：让学生感受知识获得的过程，体会由特殊到一般的教学思路，解决教学目标及教学重点。 3.解读探究，突破难点（用时10分钟） 在这一环节，我是这样设计的，利用多媒体展示一组相关的例题， 组织学生展开“以平方根与算术平方根的区别和联系”为问题的合作探究，并组织学生展示交流，教师点拨归纳。 【设计意图】：通过学生合作探究、展示交流，让学生明确平方根与算术平方根区别和联系，以及他们的计算方法，解决教学目标，突破教学难点。 4.应用迁移，当堂检测（用时12分钟） 在这一环节，我利用多媒体展示一组练习题，考虑到学生之间的差异，分两类，一类是必做题，另一类是选做题，给同学们留足够的做题时间，然后当堂反馈。这个环节是巩固本课知识点，通过设置一组由浅入深的练习题，来检测学生的掌握情况。这样，既能让学生掌握最基本的知识和技能，又能使学有余力的学生得到发展。 5.归纳小结（用时4分钟） 学生自我归纳，提高学生的归纳能力，鼓励学生参与总结，发现学生的点滴