电教组学习实践科学发展观调研报告.docVIP

PAGE PAGE 2 电教组学习实践科学发展观调研报告 按照学校的统一部署和安排,根据我校《深入学习实践科学发展观活动实施方案》的要求,为了搞好深入学习实践科学发展观活动，更清晰地把握我校信息技术发展的现状，找准制约发展的关键问题。科学发展观对于我们推动发展的重要指导意义就在于，用发展的思路来解决发展中遇到的问题，而且必须从源头解决好根本性的问题。我们在学习实践科学发展观的过程中，就是要在创新中推动发展、保障发展、维护发展，而这一切都必须以解决问题为切入点和落脚点。离开了问题的解决，任何创新都只能是一句空话。 　　科学发展观理论的创立，是在总结我国社会主义建设的成败得失，结合改革开放后中国社会的发展状况和全球发展的大背景而创立的，它是当前马克思主义中国化的最新成果，是指导我们解决各类问题、预防各类问题的行动指南。因此，我们在实践科学发展观时，就必须牢固树立以解决问题为切入点的观念，让科学发展观绽放出真理的光芒。 改革开放三十年来，尽管我们在社会主义建设方面取得了巨大的成就，书写了中华民族追求和谐、追求民族复兴的辉煌篇章，但是在我们发展的过程中，仍然存在不少影响我们发展的观念和行为。 一、在教育教学上，我们要改变传统教育旧观念　树立创新教育新理念。? 1、信息技术与教育的紧密结合是当代乃至未来教育的特征，而重视学生信息技术的普及教育，从小培养他们应用信息技术的意识、兴趣、能力，最终使我们的学生具有较高的信息技术素养，是我校信息技术教育的目标。新的课程体系在指导思想中指出：“……强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。”基于以上因素，我们认为，学校信息技术教育的开展必须紧紧围绕“一切为了学生的发展”这一主题 ? 2、完善的软件是培养学生信息技术素养的重要保证。 　　我们所认为的软件包含三个方面：一是必须有一支信息技术素养高的教师队伍；二是必须有和硬件设施配套的信息资源；三是必须有一定的规章制度。三者缺一不可。 （1）教师队伍信息技术素养是学生的榜样。近年来，我们通过每学期的定期培训与教师自学提高相结合，使全校教师信息技术应用能力提高较快，教师广泛应用信息技术，使学生受到了潜移默化的教育，同时也提高了教师指导学生应用信息技术的能力。 （2）丰富的信息资源，真正让学生感受到了信息技术的应用价值。我校允许初中、高中学生浏览学校资源，高中还可在老师指导下，直接进入互联网，获取各类有益的信息。学生从校园网获取信息的意识在使用中不断增强，能力也随之提高。 二、转变信息技术在课堂教学中的作用，培养学生应用信息技术的能力。 　　新的课程理念告诉我们，教师要进行角色的转变，即由原来的知识传授者，变成学生学习的组织、指导、合作者。信息技术教育也存在同样的转轨任务，即应将信息技术从原来的辅助教学手段逐步转化为学生的学习工具。信息技术与其他学科的整合及纯网络教学的尝试，就体现了这种思想 学校组织全校教师进行分科学、分年级、分章节进行课件的收集，以后教师上课选用课件，很方便的从校园网上调用。教师们在上课时，课件的使用因学生而变。 我们觉得，要逐步使学生从学习信息技术本身转向应用信息技术来学习。到那时，我们的信息技术课应该从课程表中隐退了，取而代之的是信息技术在各学科乃至更多学习领域中与学习内容的整合。 　　三、发挥信息技术的优势，丰富学生校园生活，培养学生的兴趣与良好的习惯。 　　信息技术特别是网络技术的成熟，越来越体现出它在承载信息上的优势。未来社会的生活与工作空间是一个信息化的世界。 因此，充分发挥信息技术的优势，同时从中培养他们良好的网络道德、较高的信息技术素养，培养他们适应未来社会的生存能力，是我校信息技术教育追求的永恒主题。 1、正确引导，是学生利用好网络信息资源的有效方法。 2、动手实践，是学生们参与信息化生活的有益尝试。 3、创设氛围，使学生感受信息技术为学习生活带来的乐趣。 　　综上所述，信息技术教育体现以学生发展为中心不是一句空话，它实实在在地蕴含在学校信息技术教育工作的方方面面。我们学校所做的、所想的可能并不成熟，但我们认为，“一切为了学生的发展”，从小培养学生较高的信息技术素养，应该成为我校信息技术教育的共同追求。