教材解读___如何用好部编版本小学语文教材.pdfVIP

WORD 格式 .可编辑 部编本小学语文教材解读 ——如何用好部编本小学语文教材 青西小学 成晓丽 亲爱的领导老师： 大家下午好！ 今天受学校领导的安排，对部编本语文教材进行解读，我借用教材主编温儒敏教授的 讲稿，和大家一起学习分享如何用好部编本小学语文教材。 这套新教材是中央关注和批准、 教育部直接领导和组织编写的， 其编写资源可以说空前 雄厚。前后从全国调集五六十位专家、作家、教研员和编辑，组成编写组，实际参与过这套 教材咨询等工作的各个学科领域专家有上百人。 教材还经过三十多轮评审， 几百名特级教师 的审读，以及多个省市几十所学校的试教后，于 2017 年秋学期在全国正式推广。 比较新旧教材的异同，主要有以下四点： 一是强调立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声。 二是“接地气” ，希望有新理念，又不挂空，能实用好用。 三是“守正创新” 。教材编写需要听取各方面意见，会受到这样那样的制约，和一般个 人著作是不同的，它的空间有限，但还是要努力去创新。 新教材并没有颠覆以往的教材，而 是在以前各个版本教材的基础上去创新。 四是力图贴近当代中小学生的“语文生活” ，体现时代性。 那么，为什么要编一套部编本教材？ 现在通用多个版本的语文教材， 是依据课程标准、 由各个出版社组织编写的， 即所谓 “一 纲多本”。“一纲多本”本是个好东西，有利于调动地方和出版社的积极性， 让教材编写有竞 争，优中选优。 但实际上又很难做到有序竞争和优中选优。 主要是市场的介入和行政的干预， “一纲多本”就有点变味了， 现在又只好回到统编。 不是所有中小学教材都统编， 只是语文、 思品和历史这三科统编。 中央对此显然是有政治上的考虑的。 中央直接抓教材， 最后定稿都 是交由中央会议上讨论的。 为什么这么重视？因为有什么样的教材， 就有什么样的国民。 我 们也应当从这个角度来理解语文教材的统编吧。 下面，结合老师们接触这套新教材之后可能比较关心的若干问题，来做些说明。一共有 11 个问题。 一、一年级为何要改为先认字，再学拼音？ 过去都是一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。这回改了：把拼音学习推后 个把月，先认一些汉字， 再学拼音， 而且边学拼音边认字。这个改变体现一种更切实的教学 理念。 其实，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。以前的 蒙学的办法，就是让孩子反复诵读， 慢慢就会认字了。部编本多少有点回归传统。 入学教育 以后，第一篇识字课文，就是“天、地、人、你 我、他”，六个大的楷体字扑面而来，会给 刚上学的孩子留下深的印象，可能是一辈子的印象。接下来是“金、木、水、火、土” ，“云 对雨 ，雪对风”，很传统，也很有趣。为什么这样安排？要的是孩子们对汉字的原初感觉。 “第一印象”不是字母 abc，而是汉字“天地人” ，这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、 汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。 先认字后学拼音，还有一个考虑，是幼小衔接，放缓坡度。对于一年级刚上学的孩子而 言，一上来就是拼音，比较难，等于给了下马威，并不利于培养对语文课的兴趣。现在把拼 音学习推后一点， 能减少他们的畏难情绪。 我看拼音学习再往后推一两个星期也无妨，