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小学数学四年级抽考质量分析报告 小学数学教研员 崔颖 指导思想 为了进一步贯彻国家《教育中长期规划纲要》中提出的“加强基础教育质量检测体系建设”的工作要求，落实自治区“关于进一步规范中小学考试的要求”精神。通过抽检了解四年级学生学习情况、研究教学中的问题、引导课堂教学实施。本次试卷依据课程标准要求和教材内容，突出新的教学理念，体现新教材的呈现方式，在考察学生必备的知识与技能基础上，按照新的数学要求进行整合，注重过程和方法。 二、命题原则 体现基础性 严格按照2011版新课程标准的要求及现行教材中的内容进行命题，所考察内容基本覆盖课标要求的基础、核心的知识点。 体现教材作用 试题重视教材承载基本数学活动的作用，很好体现基于教材、回归教材的趋势，许多试题充分利用教材提供的资源进行改编或者原题出示。旨在引起教师对教材文本的关注和重视。 注重能力考查 突出数学的思维价值。如：画图题。 贴近学生实际 从生活实际中抽取数学问题，考察学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生感受到数学知识既来源于生活，又能服务和应用于生活。 三、命题说明 1.命题范围：人教版小学数学四年级上册1---4单元内容，涵盖数与代数领域两个单元，分别是第一单元大数的认识（归属于数的认识板块内容）和第四单元三位数乘两位数（归属于数的运算板块内容）；涵盖图形与几何领域两个单元，分别是第二单元公顷与平方千米（归属于测量板块内容）和第三单元角的度量（包括图形认识板块内容及测量板块内容） 2.试题题型及分值、考察点详见下表 3.试题分值及检测方式：满分80分，闭卷考试（三科联卷）、考试时间：2小时 4.试题难易度：6：3：1 5.预期达到的一分三率目标： 平均分：60分， 合格率：75%，优秀率30%，低分率5%。 四、命题双向细目表分析 小学四年级数学抽考试题双向细目表 题型 知识点 能力维度 分 值 试题 来源 预设 难度 识记 理解 简单 应用 综合 运用 填空题 大数读法、改写、近似数 3 3 改编 0.95 大数的组成 3 2 教材 0.9 面积单位换算 3 3 教材 0.85 大数的认识 2 2 改编 0.95 写数、 数位概念、近似数 5 5 改编 0.8 面积单位 2 2 教材 0.8 角的认识 2 2 自编 0.85 线的认识 1 1 教材 0.8 判断题 计算机的认识 1 1 教材 0.95 计数单位 1 1 教材 0.95 数的大小比较 1 1 自编 0.95 角的认识 1 1 改编 0.9 常见数量关系 1 1 教材 0.95 选择题 读数 1 1 自编 0.8 数位概念 1 1 自编 0.85 数的组成、 数位概念 1 1 自编 0.8 三位数乘两位数 1 1 自编 0.7 积的变化规律 1 1 改编 0.5 计算题 三位数乘两位数 8 8 教材 0.95 三位数乘两位数 20 20 教材 0.8 操作题 角的度量 6 6 改编 0.8 角的度量 4 4 创新 0.4 解决 问题 情景中依据数量关系解决简单问题 2 4 6 改编 0.75 面积计算解决问题 6 6 改编 0.7 数学成绩统计及分析 1.按平均分分布成绩分析（略） 2.按优秀率分布情况分析（略） 3.按合格率分布情况分析（略） 4.按低分率分布情况分析（略） 上面从一分三率四个维度对全旗27所学校的相关数据进行了简单的分析，还望各校能够反复研究本校的实际情况和相关数据的分布情况，采取有效措施做好质量提升的方案，抓分层备课、二次备课、抓课堂落实效率、抓有效训练，做到阶段性监控成绩，做好质量分析，查找问题，对症下药，及时弥补。 六、答卷情况分析 题型 题号 考查 知识点 试题来源及依据 答题中存在的主要问题及原因分析 改进建议 填空题 1.26705000000读作（ ），改写成用“万”做单位的数是（ ），省略“亿”后面的尾数约等于（ ）。 大数读法、改写、 近似数 改编 课标要求：具体情境中，认识万以上数，会用万、亿为单位表示大数 分级意识不够，处理读数时不能借助分级线 分级线辅助解决问题时表示方法不得当，导致出错。 省略尾数求近似数时，省略部分用0来表示。 加强教材研读。课后习题13页做一做：84455省略百位后、千位后、万位后近似数的表示方法，强调以万、亿作单位时必须要书写万或亿文字，而其它则用0来补位表示。教材中例题用色条区分意图与画分级线一样，体现思考过程。 对比新旧版教材编排的不同之处，突出分级思想，分级线是正确读数、写数的工具。 注重解决问题的策略指导，培养学生先观察、再思考、最后选择恰当策略解决问题的能力。 关于改写、求近似数的具体书写方式教师应做到规范范写，有意识的进行相应练习。如：改写关注点之一等号、之二画分级线、之三省略