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《罗伯特的三次报复行动》
推导课
教学目标:
通过抓人物形象的矛盾、看图猜等方式激起学生阅读的兴趣。
在激趣中教给学生一些阅读方法。
教学重点:激起学生阅读的兴趣,让学生了解一些阅读方法以便在后续阅读中有法可循。
教学方法:谈话导入法、激趣法、质疑法、归纳法等
学习方法:质疑法、想象法、猜读法、小组合作交流等
一、谈话导入:
1、猜谜引入:有厚也有薄,有字也有图,知识里面藏,越看越爱看。-----书
2、引出课题并板书。《罗伯特的三次报复行动》
二、激趣。
1、质疑书名:看了书名,你想知道些什么?
2、观察封面:罗伯特是谁?你认为他是罗伯特的理由是什么?
看着这样一个人物,你想送给他哪些词?随机板书:凶恶、仇恨
3、揭示身份:他和我一样是一位老师,要报复的是他的学生,并且是在60岁退休以后实施的报复。
4、学生质疑:老师怎么会去报复学生?是学生对老师做什么过分的事吗?------
5、品味罗伯特的善良与友好。
师:罗伯特究竟是一位怎样的老师?书中是这样描绘的?
罗伯特当起了服务员,给同事们倒饮料,拿饮料。
6点15分,罗伯特帮清洁女工整理完教师休息室后,准备离开空无一人的学校。
他小心地握起妈妈美丽却长满皱纹的手,轻轻地吻了一下。
小声读读,你读出罗伯特是个什么样的人?(随机板书:善良、友好)
齐声读读,读出罗伯特的善良和友好。
6、抓矛盾点生疑:这样一位对同事友好热心,对母亲也充满爱的老师却要去报复他的学生?此时,你很很想很想知道些什么?
学生质疑
三、激趣中引法。
1、看图猜想:
罗伯特怎么去报复她的学生的?书中有这样一幅插图,看看图上有些什么?
相信你们能用一两句话来描述画面内容。(抽生描述)
师小结:“看图想象”是一种很好的阅读方式,它会让你的阅读之旅充满惊喜!
2、老师读关于画面的片段。
老师朗读,学生闭眼听思考:作者的想象与你的一样吗?你感受到什么?
学生反馈
师小结:平常阅读中,我们不仅仅看书中写了什么内容,还更应该关注作者的语言,看看他是怎么去写的?
3、交流方法:说到阅读方法,老师很想知道你们平常面对一本厚厚的新书时,会怎么做?(学生交流阅读方法)
师梳理方法:好的阅读方法要分享,我也想把我的阅读方法分享给大家!出示PPT
4、看图猜想:布鲁突然出现在餐厅,搅得餐厅一片混乱,你猜接下来会发生些什么?(学生各抒己见)
5、浏览布鲁事件:哪些是你意想不到的情节?
此时你又看到一个怎样的罗伯特?
(读完后先小组讨论)
学生交流后,抽生在全班反馈
教师分享自己的感受:我觉得罗伯特就像个老小孩,报复的方式都很幼稚。小结:一千个读者就有一千个哈姆雷特。共读一本书,每个人都会有不同的感受与认识,重视读后交流,彼此的思维碰撞,会加深你对这本书更全面、更深的认识。
6、读了“布鲁事件”你又产生了哪些疑问?(勒康究竟对罗伯特做了什么?他妈妈为何要支持儿子去报复?下一次他又会去报复谁?-----)
四、认识作者。
五、引出别人的评价,再次生疑。
六、回顾板书总结。
附板书
罗伯特的三次报复行动
报复凶恶、仇恨 质疑书名
报复
老师――→学生 看图想象
善良、友好 猜下文
读书笔记
读后交流
……
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