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学校图书馆期末总结 　　 时光匆匆，岁月如梭，一个学期已经结束了。在本学期，经过大家的共同努力，学校图书室管理工作有了明显的提高。现将过去一学期的工作情况作个简要的总结： 　　 一、规范管理，提高管理水平 　　 1、健全各种管理制度，正常开展借书、阅览活动，采用科学的方法进行分类、编目与整理，为每本书做好登记，为每位老师、学生做好图书和资料的出借工作。 　　 2、培养班级图书管-理-员，加强了爱护书籍的教育，指导学生合理地保管书籍，注意防潮、防折、不涂划、不污损，一学期来，图书室的图书完好无损。 　　 二、优化基础服务 　　 继续把读者至上的宗旨贯穿到各项基础服务工作之中。 　　 1、满足读者需求，增加开放时间。 　　 2、完善排架，更新导引标识。 　　 在今后工作中，以满腔的热情更加努力地工作，始终如一地遵循高效能、准确有效的为教育教学服务，为广大师生服务的宗旨，每项工作都做到严、细、实，管理要有章有序，有始有终，使图书馆所有图书资料最大限度的得到利用，让图书馆成为我校的文明窗口单位做出我们应有的贡献。 　　 周善玉 　　 20XX年1月9日 　　 学校图书馆期末总结[篇2] 　　 一、承载校园精神，创造良好的可视环境 　　 教育家陶行知先生说过：“一种生机勃勃、稳定和-谐、健康向上的环境氛围，本身就具有广泛的教育功能。”我们学校图书馆内外的环境根据小学生的年龄特点布置，取自大自然的和-谐的色彩，使图书馆安静、温馨、整洁、舒适、又不失活泼。不同材质、尺寸的座椅方便学生在馆内阅读，尤其是放在书架最底层轻巧可爱的小墩椅更能使孩子在看到感兴趣的书时，随手取出小墩椅畅快阅读。琳琅满目的课外读物、有趣的活动资料等，是根据学生的志趣、爱好而提供的。在图书的摆放，借阅流程上按照省图的标准，培养孩子们标准化借阅习惯和大气从容的处事态度。尊重孩子们的差异，挑选拼音读物，绘本故事书放置在低幼区方便低段孩子阅读。二、开展图书借阅，培养“懂规则、负责任、会生活、能合作”的现代公民。 　　 良好的可视环境氛围融合了“大家不同大家都好”的校园精神内涵和爱生理念。图书馆作为德育教育的阵地，每一次的开放也是对孩子在与人交际，待人接物，遵规守纪和文明礼仪方面的一次教育和引导。下面我将主要总结我们过去的一年，如何在图书借阅中培养学生良好的的行为习惯和公民素养。 　　 （一）加强藏书管理，把握图书选择，发挥书籍固有的教育价值 　　 选好一本书，将对育人起催化剂的作用。我们图书馆现馆藏书籍近2万册，其门类丰富、装订形式多样，每一本书都是在学校和家长们的合作下精心选藏的。选书时，首先由学校列出可供选择的书目，然后家长参与二次选书，共定最终书目，我们严格把握图书的选择原则，鉴别图书的思想内容，兼顾德智体美劳诸方面，尽可能满足孩子身心发展和开展德育工作的需要。如利于儿童身心健康成长的绘本故事、名人传记、文学巨著、中华传统美德故事、革命回忆录等书刊都是图书馆采购的重点。 　　 （二）规范日常借阅，培养良好习惯 　　 为了解决孩子在图书借阅中出现的大声喧哗、随手乱放图书等不良行为，我们利用品生课，组织孩子们学习图书馆的约定和借阅流程，在假期动员家长和孩子一起去体验省图书馆、市图书馆的借阅。然而图书馆的德育工作，更多的是在每一次图书借阅中，落实良好行为习惯、培养美好品德。 　　 1.文明阅读，学习交际礼仪，提高遵规守纪意识 　　 考虑到孩子几乎中午都在校吃小饭桌的情况，我们的图书馆除每天下午放学后向孩子开放借还书外，中午也会开放一个小时，组织孩子在图书馆阅读。我校图书馆家长志愿者们，自开馆以来每天在中午和下午分班执勤，与孩子交流互动，引导孩子文明借阅书籍。孩子们自信大方的言谈举止、文明友善的社交礼仪和自觉的小公民-意识在这每一次简单的交流中得到锻炼与培养。慢慢地，孩子们学会了安静选书和阅读，养成了自觉排队，有序借还书的习惯，并能够自信主动地与为其服务的志愿者叔叔阿姨问好交流、对别人的帮助礼貌道谢 　　 2.哪拿哪放，养成有序分类习惯 　　 孩子初次踏入图书馆时，首先和老师、家长志愿者一起学习图书馆的各个区域功能。在这过程中，孩子不仅了解图书馆的布局，更重要的是被渗透一种“有序”、“分类”的意识；其次，在老师和家长们耐心讲解并手把手地指导下，孩子们会学生用了代书牌借阅图书的方法，逐渐养成养从哪拿起就该放回哪儿去的好习惯，也明白了方便自己的同时也要方便他人的道理。 　　 3.静心选书，锻炼细心耐心品格。 　　 孩子的年龄特点和心理特征决定孩子活泼好动，缺乏耐性。而阅读恰是培养细心与耐心的重要途径。孩子在图书选读的过程中，在老师与家长志愿者的引导下指静心选择书籍，轻拿轻放，将自己无意阅读的书籍整齐摆放回原处，并随手摆正无序杂乱的书籍