初中英语教学论文 注重“情”字在英语课堂教学中的作用.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 注重“情”字在英语课堂教学中的作用 　　注重“情”字在英语课堂教学中的作用　　休宁县石田初中：王敬侠　　在英语教学中，费时费力、效果差的现象仍然普遍存在。当然，影响教学质量的各种因素很多，在此不一一例举。通过十余年的教学摸索，我逐渐认识到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。在教学中如果能正确把握情感教育的尺度，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。　　“情”就是教师在教学中有饱满的热情，愉快的心情，把充满爱心的感情溶入到英语课堂中。作为一名英语教师，在教学过程中，应努力营造良好的教学氛围，开发学生英语学习的潜能，提高学生的英语素质。为了在英语教学中创设并保持良好的气氛，教师要不断更新教学理念、改进教学方法，以此建立良好的师生情感。优秀教师之所以能够调动学生的“情”趣，主要的原因是教师能够像对待朋友一样平等对待学生。在这样的课堂上，师生之间是相互信任的朋友关系，老师既是导师，又是热心、耐心的听众，还是一个谈得来的朋友。那么，怎样培养师生间积极的“情”感，从而实现他们渴求知识、追寻知识的强烈愿望呢？我特从以下几个方面加以阐述：　　一、用身教来影响学生。老师健康、热情、开朗的形象是对学生进行情感教育的前提。教师教育学生不仅要靠言传，更要注意身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。一个整天死气沉沉、板着面孔的老师，学生怎么可能会接近你，更不必说让他们和你一起融入课堂，积极思考和解答问题；如果整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，是不可能让学生以积极主动的心态去投入学习中去的。课堂上教师一丝不苟地教读每一个单词，讲解每一个知识点，并能做到自始致终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生，在这种教学氛围中，教学成绩能逐年上升是必然的。　　二、培养学生的自信，让他们体验成功的喜悦。“情”能激发学生的自信。学生不仅通过别人对自己的态度和评价来感知自己，更要建立正确的自我评价能力来增加自信。学生的自信主要来自于教师的评价，因此教师的评价十分关键，尤其是对那些所谓“后进生”的评价。对学生的评价应客观、真诚和用发展的眼光来评价学生，这样，评价结果就不会使学生丧失信心、厌恶学习。德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在学生正确回答完毕问题之后给予“good！excellent！”之类真心的肯定。也可设置不同层次、不同类型的问题，以调动后进生的积极性。如在他们紧张时说：“It　　doesn’t? matter. Think it over.”在答错时微笑着说 “Never　　mind, Thank you all the　　same.”这样以来，他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来，自尊心和自信心也会从此树立和提高。长此以往，老师的这种期待就会传递给学生，也必定会影响学生的成绩。在细微的言行中全身心地投入情感，学生在得到鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。　　三、关心学生，严爱结合，建立师生间的信任。“情”是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。作为教师要深入细致的了解学生，课上课下真心实意地关心学生，充分尊重信任学生。对他们既要有严格要求，又要充分理解，使他们感到，你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，你才能及时掌握他们学习、生活和思想活动，从而有针对性地进行引导和教育。反之，没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。应该抓住与学生特殊的交往活动,让学生感受到老师对他的爱,同学对他的爱,以此来促进师生之间和学生之间的人际情感交融,创设良好的氛围,优化教学效果。如果学生犯了错误,教师也要及时批评教育;教师本人有了错误也应该学会说　　“I’m sorry.”　　只有这样才能建立良好的师生关系。从而使学生对老师产生信任感,亲切感,真正做到 “亲其师,　　信其道”,自觉地把老师的要求转化为自身的需要,调动起英语学习的积极和主动,从而提高学习成绩。　　四、利用各种教学活动，培养学生的积极情感。使用多元化教学手段。充分体现教学法的多样性，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦的。所以在活动中积极培养他们的自信和积极情感尤为重要。活动有利于激发和培养学生浓厚的学习兴趣。不仅可以锻炼学生的听说交际能力，而且活跃了课堂气氛，学生兴趣越来越浓厚，学习质量也得到了大幅度的提高。　　1、运用多媒体技术增强学习英语的兴趣。教师根据不同的教学内容，设计、制作多媒体课件教学，以最佳的情景、画面、音乐等刺激学生的感官，从而达到理想