试论教师心理契约的结构及其变化.docVIP

PAGE PAGE 1 试论教师心理契约的结构及其变化 　　摘　要：通过对现有的书籍、资料的查询以及向一些教师进行咨询，得到的调查与分析表明：对教师心理契约的结构及其变化而言，教师认为自身和校方在看待自身的责任义务程度方面有很大的区别。从心理契约结构方面来看，教师责任可以分为三个方面：岗位责任、人际责任、发展责任。学校为了使教师更好地工作，应该担负的责任为：经济责任、环境责任、人文责任。 　　关键词：心理契约；结构；责任；教师 　　心理契约是指员工方与组织方之间除了有形的文本契约之外，内隐的对于双方承担的责任与义务的相互期望。本文在试论教师心理契约的结构及其变化的基础上，采用了逐步分析的方法对 　　教师心理契约的结构及其变化进行了探讨。心理契约与经济契约不同，后者是指劳动者用自己的劳动换回想要的生活条件，而心理契约是产生在劳动者内心的，并不是以劳动者干活的多少来界定 　　的，他们愿意用一定的忠诚、创造力来交换，同时他们对社会也有经济报酬的期望。假如对于教师来说只看重经济契约，而忽视心理契约，教师就不会有那么高的激情，平时工作的时候也会缺乏责任感，因为他们的期望并没有得到满足，也可能会减少对工作的奉献。但是从另一方面来说，假如教师的心理期望得到满足，他们就会努力地工作，愿意留在这个组织中，不会跳槽去找更好的工作，可以把科教研究工作长久地进行下去。 　　一、教师心理契约的“签订