六年级下册语文11 我的母亲.pptxVIP

11 我的母亲;;1.把握作者笔下听塑造的伟大的母亲形象，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。（重点） 2.了解课文的叙述顺序和表达方式。（难点）;通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。;核心问题： 老舍笔下的母亲是怎样的一个形象？ 串珠问题： 1.读课文，弄清文章是按什么顺序写的。 2.想一想，作者为什么说母亲给了他“生命的教育”？ 3.母亲为了什么“三次落泪”？表现了母亲对子女怎样的感情？ 4.结合本文，感悟母亲给作者带来了怎样的人生观。 ;;我一岁半的时候，父亲去世了。哥哥不到十岁，三姐十二三岁，一个家全仗母亲独力支撑。为了我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。;什么是白描？ 白描就是用简洁、精练、质朴的语言，抓住人和事物的主要特征进行描写的手法。运用白描的手法写人，能给人以形象感、真实感。 如何判断白描的方法？ 最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。; 晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子、屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手总使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。;母亲活到老，穷到老，辛苦到老。;北平有多少变乱哪！有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹(chóu)划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的寡(guǎ)妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。;我小学毕了业，亲友一致愿意我去学手艺，好帮助母亲??我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校，制服、饭食、书籍(jí)、宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。母亲不辞劳苦，只要儿子有出息。;拓展： 说起“母亲”，你想用哪些词语来形容呢？________________________________________________　;我到了学校，三姐也结了婚(hūn)，哥哥不在家，家中只剩母亲自己。她还须从早到晚地操劳，可是整天没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡(chàng)用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中，母亲笑了。;七七抗战后，我由济南逃出来。北平又被鬼子占据了，可是母亲日夜惦念的幼子却跑到西南来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我总不敢马上拆(chāi)看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。;生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。;她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛，心痛！;拓展： 老舍的“心痛，心痛！”，包含了他不能奉养母亲的遗憾，用哪句古诗文能表达出来？________________________________________________　;同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!;核心问题：;1.一读：读课文，弄清文章是按什么顺序写的。;2.二思：想一想，作者为什么说母亲给了他“生命的教育”？;3.三品：母亲为了什么“三次落泪”？表现了母亲对子女怎样的感情？;4.四悟：结合本文，感悟母亲给作者带来了怎样的人生观。;我的母亲;本文通过对母亲一生经历的回忆，塑造了母亲伟大的形象，突出表现了母亲勤俭诚实、善良宽容、乐于助人、意志坚强等性格与伟大无私的品格，以及母亲的人格力量对作者的思想、性格的形成的深远影响，表达了作者对母亲的热爱、赞颂和怀念之情。;;母亲竟然这么轻，我心里很难过。护士说：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么差。”我说：“如果你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。”护士问：“为什么？”我说：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。” 　　我