内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学七年级音乐《欢乐颂》教案 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 2 内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学七年级音乐《欢乐颂》教案 新人教版 课题名称 《欢乐颂》 科 　目 音乐 年级 七年级 教学时间 1课时(45分钟） 学习者分析 在流行音乐泛滥的现在，对于中学生来说，他们热衷于各类流行音乐，受其影响颇深，对于音乐教材上的歌曲兴趣不浓。虽说《欢乐颂》是一首脍炙人口的经典老歌，但由于学生接触这类古典音乐较少，故并不熟悉。而歌曲简短却朗朗上口的旋律对于学生来说易于接受，虽然歌曲的思想境界很高，学生不一定能透彻领悟，但可以在学唱这首歌的过程中通过感受它的意境陶冶学生的情操。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.通过学唱歌曲《欢乐颂》，让学生理解歌曲的中心思想——人类只有团结才能获得自由、平等、幸福。 2.体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。 二、过程与方法 用庄重而热情的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。 三、知识与技能 1.领会旋律、节奏及力度在音乐表现中的作用。 2.掌握不在同一小节的切分节奏和重音。 教学重点、难点 1.用庄重而热情的情绪演唱歌曲。 2.对歌曲的感情和意义的理解并表达；位于两小节间的切分节奏时值的掌握；唱准重音。 教学资源 录音机 光盘 多媒体课件 钢琴 教学过程《欢乐颂》教学活动过程描述 教学活动1 一、导入新课 1.导言： 请大家听老师弹一段音乐以老师的演奏引起学生的学习兴趣。，思考并说出这段音乐的曲名以及曲作者。 以老师的演奏引起学生的学习兴趣。 （《命运》贝多芬） 学生活动：欣赏《命运》音乐片段，并从中受到感染，从而产生浓厚的学习兴趣。 2.请学生说出曲名和曲作者 3.教师：贝多芬是德国著名作曲家，被后人尊称为“音乐圣人”，有着伟大而不平凡的人生经历。为什么后人对他有如此高的评价？他究竟有着什么样的人生经历？让我们一起走进这位音乐圣人，去了解他真实的故事。 （播放贝多芬生平简介） 教学活动2 　 二、学唱歌曲《欢乐颂》 教师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习他的一首经典之作——《欢乐颂》。 1.教师范唱歌曲《欢乐颂》 问题： 歌曲表现了什么样的情绪？（热情、庄重） 学生活动：听教师范唱歌曲《欢乐颂》，初步感受歌曲的情绪。 2.教师做示范教师示范，学生学习。：用“la”轻声跟录音模唱。 教师示范，学生学习。 学生活动：在教师的指导下用“la”轻声模唱，熟悉歌曲旋律。 3.指导学生用轻声唱歌曲《欢乐颂》的旋律（钢琴伴奏或录音伴奏）。 4.指导学生难点的掌握： a.跨小节的连音（第12、13小节处） B.“3 4半音音程”的音准 c.指导学生用中等音量唱旋律（钢琴伴奏）。 教师强调这是合唱，重点锻炼学生控制声音的能力，为有情歌唱作铺垫。 5.指导学生反复练唱歌曲多练才能掌握音准、时值、速度、节奏等。 多练才能掌握音准、时值、速度、节奏等。 要求：学生用中等音量唱歌词（提示并示范：根据这首歌曲的情绪，要用在连的基础上稍断开的演唱技巧），练唱歌曲并能够熟练掌握。 教学活动3 　 三、相关音乐知识的渗透 1.教师：刚才我们学会了歌曲《欢乐颂》，你能说说这首歌曲的旋律、节拍、节奏、速度有什么特点么？ 学生活动：自由讨论后发言新课程理念要求学生要能够参与学习，讨论是学生自主学习的一种良好方法。教师可以参与其中。 新课程理念要求学生要能够参与学习，讨论是学生自主学习的一种良好方法。教师可以参与其中。 教师总结：这首4/4拍歌曲的旋律进行以正拍进入的级进为主、大量运用了x x x x 的节奏型、速度为中速。故歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用。 介绍常用节拍（2/4、3/4、4/4） 2.教师：《欢乐颂》是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交融。　 教学活动4 　 四、课堂小结 教师小结：《欢乐颂》是贝多芬第九（合唱）交响曲中的著名唱段，但是在1824年这部交响曲首演时贝多芬已双耳全聋，但他的作品却丝毫没有受到他多舛命运的影响，源于他对德国文学巨匠席勒的崇拜——崇尚博爱、真善美。贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情再次高唱《欢乐颂》用歌声来悼念这位伟大的“音乐巨人”。