2019年新人版部编本四年级（上册）语文（全册）教材分析与教学建议.pptVIP

推荐阅读：法布尔《昆虫记》 孩子们拿根草茎伸进洞里，轻轻晃动。蟋蟀被上面的事情吸引了，心里痒痒的，就从秘密的套房里爬出来。到了前厅，它犹豫不决，就摆动敏感的触须来打探消息。接下来，它走到了亮处，走出了洞口。这时就容易抓住它了，因为它可怜的脑瓜子被这些事儿弄糊涂了。如果头一下没有把它逮住，它就会变得多疑，再用草茎逗它就无用了。——《蟋蟀》 这个稀奇的小家伙为了表达对生活的欢欣，竟在屁股上挂了一只小灯笼。夏天炎热的夜晚，只要稍加留意就能发现它在青草丛中漫游。——《萤火虫》 螳螂的姿态看上去非常优美。它有着苗条的轻盈腰身，身着俏丽的短上衣，浑身呈现优雅的淡绿色，还有那长长的酷似纱罗的翅膀。——《螳螂捕食》 我那二十五个家伙，在凉爽的土中埋进半个身子心平气和地消着食，打着盹儿，互相挨得近近的，卧在各自的土窝里。当我掀掉遮板时，它们立刻醒过来，拔腿就走，四下奔跑当中，无论什么时候相遇，彼此都不翻脸。——《金步甲的婚俗》 知识回顾Knowledge Review 为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。“词语盘点”列出的词语：“读读写写”“读读记记” 。 “读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写能理解； “读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。（四字词语除外） 教学建议 阅读教学 教学目标 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 3.领悟文章的表达方法（遣词造句的准确、语句的具体形象、文章条理清楚的表达方法） 4. 理解文章的主要内容，体会文章情感。 5.继续学习略读，理解文章大意。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文50篇(段) 6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 1 对课文整体把握 (1) 把握文章主要内容。 (2)采用“牵一发而动全身”的问题。(如：为什么说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程？) (3) 体会文章的思想感情。 设计好关键的问题 阅读教学要培养学生的阅读能力，问题不宜太琐碎 。要设计好关键性的问题， “牵一发而动全身” ， 既能启发学生思考， 又提供学生较大的自主学习和发展的空间。 整体把握文章的意义 文章的丰富的人文内涵，应当从整体上去把握， 要避免抓住片言只语，轻易下结论的情况。 课文教学最好采用 “整体——部分——整体”的做法。 整体—部分—整体 一是初读课文，引导学生整体感知，交流初步感受，并提出问题、困惑； 二深读课文，沉渗其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，感悟做人之道，同时抓住典型语言信息（如内容精彩之处，语言经典之处），感悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。 三是走出文本，思考受到的启发，积累精彩片段或优美词句。 四是进行适度拓展，如开展相关阅 读，进行灵活多样的小练笔。 2 倡导一组课文整体推进 (1)设立整组浏览课，或先通过阅读导语，明确本组学习的任务和方法。 (2)注意传统课文组合在新的专题中新的内涵。 3 区别精读和略读 教材安排了精读课文和略读课文，要区别精读和略读， 培养学生的阅读能力。 精读课文教学的一种流程 （1）初读课文，畅谈感受 （2）合作探究，披文入情 （3）梳理拓展，积累运用 （1）初读课文，畅谈感受 运用阅读期待，激起阅读兴趣 放手阅读课文，留下“第一印象” 交流阅读心得，摸清学生基础 精读课文教学流程 （2）合作探究，披文入情 提出疑难问题，师生共同筛选 师—生合作，对课文的重点、难点、学生的兴趣点进行研读 在研读中体验、感悟、积累 精读课文教学流程 （3）梳理拓展，积累运用 师生合作，梳理学习内容和方法 适度拓展阅读，扩大学生视野 做有创造性的综合练习，开展必要的实践活动 精读课文教学流程 略读课文的教学 从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。 从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。 略读课文教学的一般步骤 （1）课文主要讲了什么？ （2）课文中哪些地方给你留下的印象特别深？找出来和同学交流。 （3）读了课文你有什么感受？ 古诗教什么？ 从读通课文到熟读成诵。 大致能讲课文意思，领悟一点意义。 初步感受我国古代文化的源远流长。 教学重点是引导学生通过阅读感受钱塘江大潮的“奇”，难点是引导学生一边读书一边想象画面，通过品味重点词句句段来体会课文表